浅谈美术教学中游戏活动运用.doc

游戏活动在低年级美术教学中的运用 内容摘要： 艺术的生命在于创新！我认为要在美术教学中提高学生的素质，就必须激发学生的兴趣，增强教学的生动性和趣味性，培养学生的参与意识，合作意识，发展学生的表现能力，创造能力，并积极进行综合艺术陪养。 低年级的美术课是开发学生智力的一个极好手段，它能促进学生的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，对于美好事物的追求与向往。低年级的美术　在全面推进素质教育实施课程改革的今天以教师主体，美术课堂中要以学生愉快的自主学习为中心既要改变传统的单一化的灌输内容又要避免追求表面上热热闹闹，实际上走走过场、收获少“华而不实”的教学。低年级的美术课是开发学生智力的一个极好手段，它能促进学生的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，对于美好事物的追求与向往。孔子说过：“知诸，不如好诸。好诸，不如乐知诸”，浓厚的兴趣会使人乐此不彼。 三、在游戏活动中体现多学科合作教学 以美术课为主,根据活动内容,把美术教育与各项关学科教育结合起来形成多元整体教学模式,使教学取得互相促进,相得益彰的效果。拼音是孩子们非常熟悉的,由于它的外形较为特别,学生容易对它们产生联想,是创作的好题材。 在《拼音卡片》和《数字变变变》系列课教学中,我采用三个步骤进行教学： 1.趣味联想：启发学生把拼音字母和数字的外形和生活中与其外形相似的事物联系起来进行联想.如：拼音“s”像个蚕宝宝、“f”像个路灯、“e” 像只小蜗牛等；数字“1” 像只铅笔、“3” 像耳朵、“8”像葫芦等。并辅以大家熟知的儿歌、歌谣，如：“1”像铅笔能写字，“2”像小鸭水中游等，以此来激发学生的兴趣。 2.设计描绘：引导学生把趣味联想的成果用画笔描绘出来,培养了学生的绘画设计能力和色彩搭配能力；并根据自己的喜好制作成卡片,培养了学生动手制作能力，充分体现学生的学习自主性和创造性。 3.游戏活动：学生把装饰好的卡片挂在脖子上,以小组为单位,做拼音的排列游戏和组成游戏。再游戏中复习巩固拼音知识,并在拼音组字及拼音组合拼读游戏中进一步加强对拼音的学习认识。或做数字的简单计算，运用游戏复习巩固简单加减计算。整个活动中画、做、读、学、玩融为一体,把美术和语文、数学两学科进行横向联系,紧密结合。 四、在游戏活动中培养学生的合作意识 玩是孩子的天性,泥工课是他们最喜欢的。因为泥的可塑性强,便于制作修改,学生们做起来没有压力,无拘无束。 但传统的泥工课总是教师先示范、讲解,再带领学生一起做。学生往往被教师“牵着鼻子走”,除了教师教的, 别的事物学生即想不到也做不出.更有一部分学生处于“启而不发”,“看而不会”的境地。严重限制了学生的形象思维和创造思维。 在《小小食品店》一课中,我在课堂上尝试推行合作教学。在上美术课时我打破了以往单一的秧田式座位排列方式，而是采取多样化的座位排列方式坐这样便于学生交谈讨论