浅谈美术公开课中几个误区.doc

拳不离手，曲不离口 ———浅谈美术公开课中的几个误区 张家港市港区初级中学 廖燕虹 随着电脑的普及和网络教学的推进，现代教育技术辅助教学出现了多现象 俗话说“物以稀为贵”而在《春日抒情》这课就缺乏这点。多媒体播放音乐、图片的频率太多。第一部分、开始利用多媒体播放音乐组织教学。二部分、新课学习走进春天图片音乐欣赏。三部分、春天绘画作品欣赏又是图片音乐。听课一开始觉得音乐优美、图片漂亮而后是麻木。音乐、色彩、固然很美可多了再美也没感觉。《春日抒情》这一课本身就很抽象，春天是什么、是一个鸟语花香， 万紫千红、花红柳绿，充满了欣欣向荣、勃勃生机的美丽季节。是让学生通过此课来感知、体验、思考、想象、再用美术的表现形式表现出来。但过多的播放视频学生无法用心来感知、来表现。多媒体辅助教学的确可以充分调节学生的视觉、听觉、激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而打破空间时间的限制，使教学形象、具体、生动、 直观、最大限度调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛， 弥补了传统方法的不足，具有得天独厚的作用。它不仅可以传递大量的图片信息；还可以利用音响、音乐与画面的结合创设动人的艺术情境和氛围；如插入视频图像资料，可以展示动画特效，拓展学生学习视野等。但是如果我们处处依靠多媒体，甚至将简单的问题复杂化，为手段而手段，不仅不会达到预期的效果。例如，有许多的教师将绘画或制作的过程通过录象来播放，其实这不利于学生的感性认识与学习操作；还有的教师选择在学生进行创作时不断播放精美的图片、音乐、动画作品，这些画面在某种程度上也会限制学生的思维或分散学生的注意，是不符合学习者心理要求的。 二、缺乏直观的演示演示是上好一堂课的基本条件之一。美术教师与其他学科的教师的区别在于美术教师应具备美术教育所特有的专业特征合理采用演示，将可以收到事半功倍的效果。学习过程是学生认识客观事物的特殊过程，学生不必重复前人学习所走的弯路，在学习过程中可以走一些捷径，而演示就是教学中的捷径。它主要是通过教师的演示，协同学生多种感官的作用，使学生积极参与学树叶粘贴画班我以讲授方式为主，学生没有感官、直观的认识，粘贴出来的形象单一、散乱。而其它班我利用树叶的美感为学生演示粘贴金鱼、兔子、小老鼠、蜗牛等形象的造型。学生看后，深受启发粘贴出形象生动各异的形象。通过教师的这一演示排除了学生思维的障碍，促进、加深了学生的识记，提高了学生的学习效率。美术教学中无论是绘画课还是制作课如果教师没有亲自动笔当场作范画的过程，很难讲这是一堂正常演示作为辅助教学的一种方法，它符合学生从具体的形象思维到抽象的逻辑思维，再从抽象的逻辑思维到实际应用这一认识规律。实践证明：教学中教师通过演示把得到的结论的全部过程展示给学生，使学生不但学到知识，而且发展了智力，培养了思维能力并且使教师更有亲和力。美术师现场作画演示示范步骤俗话说“拳不离手，曲不离口”，用在美术上就是的美术老师是不可想象的。随着先进教学设备的使用， 于是很多老师干脆抛开一切，独爱“多媒体”，但是时间一长便会显出不足作为课上的一种手段和形式，仅使用多媒体，算起来只是一种，还比不上新课改前用幻灯、用挂图、用演示合起来形式丰富。想省事，图方便不是捷径。揽这个瓷器活 拳离手，曲离口“老师！树叶上的毛毛虫怎么画？”她当时心里一下紧绷起来“毛毛虫”怎么画呢？”说实话，对于“毛毛虫”一看就怕也不知从何画起。所幸的是，在回答这一棘手问题之前下课铃响了，于是她找到了得以解脱的借口。课后翻阅了一些资料，练习了几遍毛毛虫的画法，在下一节课将那个问题解决。但由此引发的教育思考，却远不止解决“画毛毛虫”这一问题这么简单。 我想偶尔的一两次被学生问住应该不足为怪，但时常被学生难住就不正常了。不难想象，一个经常被学生问住的老师在讲台上是多么的尴尬，这将预示着教师在学生心目中的地位降低甚至消失。所以，我认为无论怎样的课堂还是需要老师，学生还是要练习，有些东西是设备不可替代的，而真正是美术老师引以自豪的，体现能力的还是基本功，能画一张好画，能做一个漂亮的手工，这些才是“本钱”。美术领域中“掌握先进的技术和本领”了，才可以“站的高、看的远”，再回过头来用在美术教学上，就会显得很轻松 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科