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用信任去浇灌每一颗稚嫩的心灵 ——浅谈农村中学生的“早恋”现象 闫 爱 霞 高邑县龙凤中学初中部  用信任去浇灌每一颗稚嫩的心灵 ——浅谈农村中小学生的“早恋”现象 教学目标： 通过这次家长会，和家长进行沟通，了解学生所谓的“早恋”现象及解决办法，为更好地教育孩子打好基础。 教学重、难点： 认清现象，在办法上达成共识。 教学方法： 案例分析法，讲授说理法。 教学时数： 一课时 教学步骤： 一、导入新课 这些年，班主任和家长都遇到了自认为是最棘手的问题——中学生“早恋”。家长苦于心而不愿敞开了说，班主任棒打棍呵之下也很难奏效。今天，就这一问题，我说说自己的一些想法和做法。 二、案例举例 做了这么多年的班主任，某女同学与某男同学关系不一般的话经常会传入我的耳中。但我对这样的事从不放在心上。我相信自己的眼睛，相信自己的学生，更信任那些被“挂上号”的同学。 案例一：“捕风捉影”型 我刚毕业的时候，因为年龄的关系，经常和同学们打成一片，课上是老师，共同在语文的天地中遨游；课下是他们的大姐姐，和他们无话不说。有一次，一个“冒失鬼”说：“老师，你知道××和××关系不一般吗：”我一愣，但马上又笑着说：“有这事吗，我怎么不知道？” 从这之后，我就特别留心这两位同学，结果也没发现特别情况。正好有一次那个女生中午有事儿找我，在闲话之余，我随便问了一句说，你和××是不是很谈得来，她莞尔一笑，“老师，是同学们瞎起哄，没有的事！”没有会何的娇羞，我更加相信我的观察，一直到毕业，也并没有出现传闻中的那种情况。 这种事例我叫：“捕风捉影”型！ 案例二：“似是而非”型 几年后，我调到了音体美中学，仍从事自己的老本行。这是一所寄宿制中学，学生相对生活条件好，思想较活跃、进步，对于同学们和家长们的猜疑，我仍就是相信自己的观察！ 平时，我总会上课前到教室走一遭，看一下班里的卫生及同学们平时的表现。偶尔会来得较平时早，我就发现班里有一对男女生在一起写作业，而且看到我去班里的时候，还有点忸怩不安。我心中警惕，却不表现在脸色上，仍和平时一样，溜达一圈就走。 这之后，我私下里找了一些和他们关系不错的同学去聊天，得出一个答案：没什么问题！后来，我找到了这两名同学私下里去谈，却发现他们是小学的同学，其中的男同学在别人有不如意事时，特别会安慰人，同学们都爱听他的分析和劝告，有烦心事找他，准让你一会儿就云开雾散。我笑着说：“原来如此，××在班里还是学生的心理医生，老师的得力助手呢！”他们也笑了，满脸地轻松。他们发现老师不是无中生有的人，心里的石头总算落了地！ 这种叫“似是而非”型。 案例三：“以假成真”型 我们班一男生和邻班一女生被值班老师发现在邻班牵着手坐在一起。其班主任知悉后，先就这“事实”谈话，后叫家长，结果这位女生却和老师顶嘴说，“这是我的事，你管不着！”而据我的调查，两个人只是平时爱在一起说话，又都是班干部，平时有些工作互相商量着去做，并没有什么呀！ 这就是典型的老师参与，“以假成真”型！ 三、问题探究： 通过以上案例，我们发现它们有一个共同点，那就是“看似有其形，实则无其事”！我们做家长、老师的，一定要充分理解、信任自己的孩子。他们正处于思想的成长期，要先调查，后定“罪”，不要“误判”，给自己、家长，尤其是孩子带来不必要的烦恼和伤害。 我在上大学期间，曾在一篇杂志上看到一篇发人深省的短文： 某初中女生和班里一男生由于谈得来，被班主任冠以“早恋”罪名，先谈话，后叫家长，导致这名女生倒行逆施，用和那名男生发生关系进行了反抗。可事后，那名女同学发现自己只要一听到那名男同学走路、说话就恶心，她永生恨她的班主任。 这是多么血淋淋地控诉。二十年后，我仍记忆犹新。这使我在多年的班主任工作中，从不敢草菅“生恋”！ 四、方法探究： 首先，要防患于未然。 初中孩子，思想经历了三个变型期，初一幼稚，初二疯狂，初三沉稳。万事要未雨绸缪，平时在上课、开班会时，时常暗示提醒，并反复强调学习知识，对他们以后命运的重要作用。光明的前途需要广博的知识、坚定的毅志去打拼。只有如此，才会“直挂云帆济沧海”。 其次，让同学们树立自己的学习目标。 当树立了自己理想，他们便会执著于一念，少滋事惹非。平时常讲毛泽东、周恩来、鲁迅、童第周等人为祖国、理想而奋斗的故事，丰富他们的思想，激励他们去学习奋斗。 再次，不避讳提“早恋”。 通过课本知识、名人故事，教育孩子们什么是真正的爱情，你们只有经过学习，将来有了工作，有了一定的经济基础，才有可能为自己的爱情埋单。 最后，开班会，进行教育。 到初二关键的时刻，要多开几次以“我们应怎样对待早恋”的心理主题班会，使心有萌动的学生及时刹车，并在心中明确，爱他人就是让他（她）能好好学习，真正理解何为“爱”！ 五、总结 以上就是我在多年