用身边德育育人.doc

用身边的德育育人 记得一位教育专家说过：一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻贯穿在每一个孩子成长的过程中。我们老师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。德育教育都是说教方式，面对老师讲的一大堆大道理，学生容易产生抵触情绪，教育效果非常差。德育工作无时不在、无处不在。课堂中的德育。每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I‘m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国体育课，我们奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习，我们要提升环保意识；让学生集体的力量和集体荣誉感……生活中的德育。在小学生中，学生日常生活中的道德行为真正有效的德育，这种道德行为是发自内心的自觉行为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。……连一些爱看书的同学也受到了影响。我是百般劝说，要珍惜早上大好时光，抓紧时间认真看书，甚至于板着脸严肃批评，总是不见一点效果，我为此苦恼了好长时间。一天，我又来到教室，因为要交读书心得，我坐在讲台上专心致志地看起了学校发的书《第56号教室的奇迹》。没想到，学生们看到我这样，面面相觑，反而不好意思玩了，一个个坐在座位上，拿起书看了起来。我猛然一抬头，这才发现教室里鸦雀无声，同学们正低头看着书呢！真是山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村那！我这才恍然大悟：身教胜于言传。我以前怎么没想到呢？看着孩子们在书海中尽情遨游，我是无限地幸福。从那以后，和孩子们一起看书成了我和孩子们的一种默契。 诸如此类的小事还很多很多，如我随手捡起垃圾，主动把生物角的生物放到阳台，一起和孩子们做早操……这些细节却决定了我工作的成效。就是这方方面面的细小工作，时间一长，形成意识，学生逐渐养成一种习惯，我深深感受到，教师应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，这就是学生身边的最佳德育引领者。 2、同学，学生身边的德育榜样者。 著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”教师辛勤，在班级的管理上也不可能面面俱到，时时督促。以本班优秀学生为榜样，用同学们身边活生生的事例，让同学们感知应具备什么样的品质、意志和精神，从而受到感染，把榜样的思想、行为同化为自己的思想和行为，有效的德育教育。依靠书本和简单的说教，用学生看得见、摸得着、感觉得到的现象和事例，生动地而不是教条地进行启发教……”外号都是侮辱性的。同学们互不相让，你说我，我骂你，彼此伤害，彼此攻击。我多方教育，但局面仍无法控制。我还把受伤害同学的日记读给大家听，听听同学心中的痛楚，还是没有收到明显的效果。显然，过多的说教效果甚微，一下子要改正是很困难的。我总是伺机寻找着机会。机会终于来了。一次，同学们正围着施画友说着什么，我走进一看，原来施画友正在为一些同学的名字写诗呢？为班级最会给同学起外号的陈羽川写到“陈家有儿好学习，羽扇纶巾气自华，川流不息男儿志”，为班级的学习尖子刘寅韬写到“刘家有个聪明儿，寅虎咆哮震山威，韬文略武展奇才”等，所有同学的名字都被他写成了诗，而且大有夸奖之意，同学们个个津津乐道。我看了不禁连连点头，为施画友的创新头脑，也为他的文学底蕴。我不由心中一动，这不是最好的机会吗？我把施画友的名字诗读给大家听，被读到的同学是个个面露喜色。我大嘉赞赏施画友，同时不失时机地补上一句：“瞧，施画友以诗赞美同学，品德多么高尚，真是一位君子。这跟以前总是给同学起外号的同学相比真是一个在天上，一个在地上。想想自己被赞赏是多么开心，我想你一定喜欢那个赞美你的人。那么你侮辱别人，别人该有多不开心，心里对你一定是怨恨，讨厌。你想做个怎么样的人呢？”那些爱取外号的同学面有愧色。以后的几天，同学们都学着施画友以诗写名，相互切磋，倒也掀起了一股旋风，说外号的现象倒被同学遗忘了。 3、家长，孩子身边的德育启蒙者。 学生有许多时间是同家长一起生活的，家长的言传身教，对孩子有耳濡目染的熏陶作用因此家长努力形成良好的家风，形成诸如追求理想、积极向上、团结和睦、民主平等、勤奋好学、勤劳节俭、爱好健美、讲究卫