由某学困生转化浅谈班级文化对学生影响.doc

由某学困生转化浅谈班级文化对学生的影响 安雄 摘 要：本文通过学困生转化的一个案例，来分析班级文化对学生的影响。该生的转变很大程度上依靠了班级文化对其产生的积极影响。最后本文总结了班级文化的重要性。 关键字：学困生 转化 班级文化 学困生的教育与转化是一项复杂的综合性工程，是一个完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中，教师必须循序渐进地使用恰当的方法完成对被教育者的“雕琢”。这其中包括对被教育者进行知识、道德、审美能力等的综合培养使之全面发展，更包括各种各样的教育手段和教学方法。从本案例学困生的转化过程中我认为：在转化的过程中相当程度上依靠了大家较容易忽视的班级文化。就此，本文将就实际案例探讨一下班级的文化对学困生转化的影响。 学困生转化案例 学生周某，男，17岁，中专二年级学生，曾经因厌学经常旷课在家休学一年，再次回到学校上学，第一学期还能坚持正常上学，但从第二学期中期又经常缺课跑出去上网，后来把自己反锁在家里，不上学，不说话，逃避别人或者成天呆在网吧中沉溺于网络游戏得到心理上短暂的安慰。 经过与其家长的多次沟通，了解到其家庭状况对其有很大的负面影响。他父母亲离异不久，父亲又身体残疾不能尽到监管的责任，所以周某由爷爷管理。但周某的爷爷十分严厉所以他经常受到爷爷的打骂。但是，当他表现好的时候，爷爷又会满足孙子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆小怕事又固执任性的性格而且经常对家人充满敌意。该生学习成绩曾一直名列前茅，家人对他的期望值也较高，但由于自己早已养成懒散的习惯使其成绩与表现一直起伏都很大。而强烈的好胜心理又使他觉得自己不应该是现在这个样子，在家人与朋友面前抬不起头来。通过家访，我明白了他逃学的原因是受到心理上的困扰。由于一直得不到周围人的欣赏加之家庭的因素，他早已失去原有的心理平衡，变得焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避仇恨周围的人，这是一种极度消极的心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问或批评责骂，不仅不会消除他这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，仇恨社会。 二、学困生转化的过程 1、加强与其家庭的联系使他摆脱心理困境 　　我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其家里人认识到家庭教育的重要性和责任感，承担起教育孩子的重任。不要只对孩子进行简单粗暴的教育。我或用课余时间进行家访，或打电话，做他爷爷的思想工作，经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的教育理念、建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往。 2、细处着手帮助他恢复心理平衡 再次逃学后，他还更不愿上学，我打电话他从来不愿接或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，极需要被重视的感觉。我以极大的耐心和热情鼓励他，谈论学校的大事趣事。我主动与之接近缩短心理距离，想用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。我还安排与其关系好的两名同学利用课余时间给他讲讲学校组织的各种各样的活动……慢慢地，他渐渐地露出了一丝向往。此后，他瘦小的身影也逐渐地出现在教室里。但我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。我了解到这个孩子本身底子不错，也很爱读书。有一天他来上学，上课时我提出一个问题，很多同学不会答，但我发现他眼里露出一点笑意，抓住这个机会我立刻提问他。开始，他很羞涩讲得并不好，我用鼓励的眼神望着她，亲切地对他说：“非常不错，你懂得还挺多！” 结果他讲得出乎我们大家的意料，得到了全体同学的掌声，脸上也露出了久违的笑容。此后，我多次为他提供尝试成功的机会让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着那颗冷漠的失望的心，使其重新回到了班集体中。 3、通过班级文化激发他对生活的热爱提高自我心理承受能力 为了使这孩子学会自尊，也教育其他学生，我组织了各种活动。比如“十六岁——青年人的责任和义务”主题班会以及他最擅长的计算机知识竞赛等。我还适时给其写了一封信在信中我这样写到“梦想就在眼前，如果自己不去追求，不会有人帮你。只要你有强烈的愿望，不懈的努力，不管你的梦想多远，都一定能实现。只要你再向前跨一小步，你的‘神话’就会变成现实。”后来他经常主动找到我郑重地告诉我他要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人……通过有教育意义的活动，创设一个宽松有益的心理环境，引导这孩子焕发起对美好生活的热情。 我一直深信，一个好的，其他一切问题也会很容易解决。在适合于他的方法的引导下，一个。值得一提的是，冰冻三尺非一日之寒。学生习惯的养成绝非一朝一夕的事，而改掉一