教育的技术能力讲训之讲训素材.doc

考试重要考查点及真题归纳 每份试卷15道题，按如下五部分展开： （1 （2 （3 （4 （5 一、基本知识 题型：选择题、填空题、信息匹配题 题量与分值：1道题，约3分； 考查内容：教育技术基础知识，重点明确教育技术以及信息技术与课程整合的内涵和目标，识别认识上的误区。 二、前期分析、教学策略与教学设计 题型：选择题、填空题、信息匹配题、简答题、操作题 题量与分值：5道题，约40分 考查重点内容：前期分析（学习者分析、学习环境分析、学习需要和学习内容分析、教学目标分析以及在前期分析中使用的技术）；教学策略分析；编制信息技术与课程整合的教学设计方案，包括在教学设计中使用的技术（FreeMind的使用见课程光盘主题2中的阅读资料-知识可视化工具）。 1.前期分析部分重要考查点： 马杰ABCD法则、新课程三维目标的理解、布卢姆教学目标分类、学习者特征分析的维度 考查方式： 1.给出一个不符合ABCD描述法则的教学目标，要求修改成符合要求的描述方式，并用WORD的批注功能表示出A、B、C、D各对应目标中的那些词语或语句。 2.给出一段或一课的教学内容，要求在FreeMind中或者在word表格中，按照三维目标的框架分类，写出对应的教学目标，或是在FreeMind中或者在word表格中给出已经按照三维目标的框架分类好的教学目标，但是有错误，要求改正。 例题： 第3题? 根据新课标对语文教学目标的分类，结合“C:\GATDoc”文件夹中的“电子课本.doc”文档，在“C:\GATDoc”文件夹中的“学习目标设计.doc”文档中设计“七律·长征”的教学目标，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。 结合本课教学内容，在“教学目标设计”一列设计“过程与方法”和“情感态度与价值观”两方面的教学目标，其中“过程与方法”教学目标2条，“情感态度与价值观”目标1条； 教学目标的描述应尽量使用具体的行为动词，应能体现学生的主体地位； 对所设计的教学目标使用数字自动编号。 评分标准： 评价项目 给分点（具体要求） 分值 SLB 教学目标设计（9分） 过程与方法目标1： A类：教学目标分别从过程与方法进行设计，且紧密联系本课内容“七律 长征”，有具体行为动词如“通过……，理解/体会/领会”等，得3分 B类：目标编写能联系本课内容，但行为动词不够具体或不符合过程与方法目标则得1-2分 C类：目标与本课内容无关则得0分 3 2 过程与方法目标2： A类：教学目标分别从过程与方法进行设计，且紧密联系本课内容“七律 长征”，有具体行为动词如“通过……，理解/体会/领会”等，得3分 B类：目标编写能联系本课内容，但行为动词不够具体或不符合过程与方法目标则得1-2分 C类：目标与本课内容无关则得0分 3 情感态度与价值观： A类：教学目标分别从情感态度进行设计，能够联系本课内容“七律 长征”，有具体行为动词如增强等，得3分 B类：目标编写能联系本课内容，但行为动词不够具体则得1-2分 C类：不属于情感态度目标或者主体不是学生则得0分 3 数字自动编号（1分） 能运用自动编号功能1分 1 3 附：内容层次参数SLB 理论基础——1 教学实践——2 操作技能——3 参考答案： 新课标教学目标分类 教学目标设计 知识与能力 此处省略不做 过程与方法 在“腾”、“走”、“暖”、“寒”等字的咀嚼中学习“想象入境”、“字词知冷暖”、“知事（史）明情”的读书方法 在理解、诵读中了解课文总分、前后呼应的谋篇布局。 理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 3.FreeMind中写出符合布卢姆教学目标分类中的某个层级的教学目标。或者给出几个教学目标，要求标示出目标属于哪个层级。 例题： 第4题? “C:\GATDoc”文件夹中的“样张.jpg”是一个分析教学目标的范例，在该范例中，一级节点是教学内容，二级节点是围绕该教学内容设计的三个不同层次的三个教学目标。“C:\GATDoc”文件夹中的“教学目标分析.mm”中给出了一个本课的教学内容，请仿造该范例，参考布卢姆的认知领域教学目标分类层次，为教学内容“古诗词三首”设计至少2个不同层次的教学目标（课本内容请见“C:\GATDoc”文件夹中的“电子课本.doc”），依次填写在二级节点中，完成后请以“教学目标分析.mm”为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中，同时将思维导图导出成JPEG格式，以“教学目标分析.jpeg”为文件名导出到“C:\GATAnswer”文件夹中。 评分标准： 评价项目 给分点（具体要求） 分值 SLB 教学目标（5分） 设计了至少2个教学目标，均围绕教学内容，至少有2个不同层次的目标，