汽车运用的技术专业人才培养的方案.doc

目 录 一、专业名称 1 二、教育类型及学历层次 1 三、招生对象 1 四、标准学制 1 五、职业目标 1 六、职业能力 2 （一）岗位描述 2 （二）典型工作任务及其工作过程 3 （三）能力与素质总体要求 4 七、专业培养目标 4 八、毕业资格与要求 4 九、课程体系设计 5 十、专业主干课程描述 7 （一）汽车电工电子技术 7 （二）汽车电子控制基础 8 （三）汽车发动机技术及检修 9 （四）汽车电器与辅助电子系统技术及检修 10 （五）汽车传动系统技术及检修 10 （六）汽车行驶转向与制动系统技术及检修 11 （七）汽车综合性能检测 12 （八）汽车综合故障诊断 13 （九）专业实训 13 （十）顶岗实习 14 十一、基本实训条件 16 （一）校内实训室 16 （二）校外实训基地 18 （三）生均成本 19 十二、师资要求 19 （一）人员结构 19 （二）任职要求 20 十三、制度保障 20 （一）常规教学管理制度 20 （二）专业建设保证制度 22 汽车运用技术专业人才培养方案 一、专业名称教育类型及学历层次 学历层次：大专 三、招生对象 高中毕业或同等学历者 四、标准学制 三年 五、职业目标 汽车运用技术专业毕业生主要面向汽车维修企业、汽车销售企业、保险公司、汽车公估公司等汽车售后服务企业，就业部门主要分布在维修部门、销售部门、培训部门、车险理赔部门、车险查勘部门等。毕业生就业面从原来的汽车维修，拓展到汽车由制造厂出厂后的所有需要汽车专门知识的领域。主要工作岗位为汽车机电维修、车辆维修质检、汽车技术培训、汽车维修业务接待、汽车保险理赔、事故车估损、二手车鉴定评估等。如图1所示。 图1 汽车运用技术专业职业目标定位 六、职业能力 （一）汽车构造汽车维修机动车辆出险后的现场查勘；?机动车辆的损失鉴定、评估及理算；撰写公估报告并跟踪审核过程。汽车构造汽车维修了解保险理赔知识流程负责二手车出售、置换意向客户的车辆评估负责二手车整备认证工作；负责二手车过户工作。汽车构造汽车维修熟悉电脑操作）能力总体要求计划解决实际问题独立学习新技术的评估工作结果 1．学分：125 2．计算机能力要求：计算机应用能力应取得下列证书之一： （1）CEAC办公信息化应用专家证书（信息产业部）； （2）微软认证办公应用系统专家证书（微软MLC）。 3．外语能力要求：达到学校职业英语能力标准。 4．职业资格证书：根据职业岗位的要求，专业学生必须获得下列与职业相关的技能证书之一，才能获得毕业证书，见表4。 表4 核心岗位资格证书 序号 职业资格名称 颁证单位 等级 注 1 汽车维修工 深圳市劳动与社会保障局 中级 2 汽车维修电工 深圳市劳动与社会保障局 中级 3 二手车鉴定估价师 国家劳动和社会保障部 中级 九、课程体系设计 汽运专业结合汽车检测维修企业岗位职业发展的需要，逐步建立“以职业岗位工作能力导向的进阶式”专业课程体系。 图2 以职业岗位工作能力导向的进阶式专业课程体系 本课程体系是以工作能力进阶式培养为原则，设计基础能力、核心能力和职业技术综合运用能力的课程模块，建立工作任务与专业理论知识的整合，将职业工作岗位的综合素质培养融入课程教学中，强调对工作过程知识的学习，培养学生综合的职业能力。 1．根据汽车技术的新发展调整课程内容和课程设置，如随着电子控制技术在汽车上的广泛运用，将专业基础课“单片机技术”与电子传感、自动控制等技术整合，设置为“汽车电子控制基础”课程，加强学生专业基础能力的同时，提升使其具备一定设计能力。 2．针对汽运专业核心职业能力“汽车故障诊断与维修”，分析汽运专业相应的职业工作过程，按照汽车总成检修归纳出职业行动领域，设计“汽车发动机技术及检修”、“汽车传动系统技术及检修”、“汽车行驶转向与制动系统技术及检修”、“汽车电器与辅助电子系统技术及检修”4门专项技能型主干课程，与后续综合课程“汽车综合性能检测”、“汽车综合故障诊断”形成完整的职业核心能力培养体系。 3．根据职业岗位对综合运用和管理能力的要求，设置“汽车鉴定与评估”、“汽车维修接待实务”、“汽车服务企业经营与管理”等综合运用性课程，提高学生综合运用专业知识解决实际问题的能力。 汽运专业的教学计划主要分为公共（基础）课程、专业（职业能力学习领域）课程、拓展（综合能力）课程等三类课程，如表6所示。 表6 汽车运用技术专业课程体系 序号 分类 课程名称 学时 参考学时 1 2 3 4 5 6 1 公共 课程 思想道德修养与法律基础 54 54 2 毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论 52 52 3 工程应用数学 90 90 4 机械基础与制图 80 80