三年级上半学期语文教学计划.doc

三年级上半学期语文教学计划 任教班级 三（3）班 班级人数 46 名 指导思想 以上海教育出版社出版的三年级语文教学上册课本为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性， 让学生成为学习的主人。 一、基本情况 班级情况分析部分学生对于知识的接受能力较好，具备了一定识字、写字及初步的阅读与表达能力。部分学生的阅读及写话都处于起步阶段，不能边读边想，简单的写话练习即使已经细致指导过，有的学生还是无话可说。进入三年级要抓好这两项内容，注意低、中年级的过渡衔接，激发学生学习语文的兴趣。学习态度及习惯积极，能在规定时间内完成作业。能主动识字和阅读，读写姿势比较正确。但也有一部分好动、注意力不够集中的学生，学习习惯较差，上课听讲不专心，好动，作业不能做到按时完成。培养目标本学期继续培养学生良好的学习习惯，使学生勤于阅读，加强积累，结合句、段、文理解字词义。学习写钢笔字、毛笔字，加强指导，让学生能够独立观察字的结构，书写认真、规范、美观大方，尽量少写错别字；读好书：掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力，对文章有自己的见解；养成好习惯：激发学习语文的兴趣，认真观察生活，提高学生的写作水平。其他 进入三年级，知识更难了，要求学生理解内容，而不是死记硬背一点简单的知识，这对于学习困难的学生来说，无疑负担更重了。对班内学习有困难的学生，我会在课堂上更多关注，给他们思考的空间，让他们有发言的机会，课下单独指导的同时，加强课堂教学内容反馈的监督，在教学中时刻关注后进生的情况，发现问题及时调整教学策略，并在适当时候放慢速度，在做集体练习的时候，加强对他们的个别指导。积极与家长沟通，共同关心教育使孩子不断进步。对于尖子生的培养，在他们有余力的情况下，在课下多给他们布置一些拔高的题目，并关注他们的情绪变化，提防骄傲情绪的滋长。在班级中开展结对活动，让尖子生和后进生无论是在课上还是课下，都能够互帮互助，既有利于良好学习氛围的形成，有利于集体学习成绩的提高。 二、全册教材分析 全册教材共分八个单元，40篇课文，其中包括8首古诗，8个综合练习和14篇作文构成（要求写8篇）。词语学习（积累和理解）、阅读能力的培养、综合活动与习作、单元小结与评价等是学习的重难点。解决的策略是：鼓励学生增加阅读量，学会分析字形结构、使用好字典、勤说勤动笔、多写童话入手等。 ???学习习惯： ??? 以图片方式呈现，将小学阶段应该养成的习惯有序而又生动直观地展示给学生，学生通过观察、模仿、目的。??????????? ??? 课文： ??? 全册书内容丰富，体裁多样，文化视野比较开阔。课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 ： 第一，突出位置，明确目标。明确习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养综合体现。第二，降低门槛，培养兴趣。习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。第三，例文引路，模仿起步。每次习作要求均与例文有关联，便于学生从例文中获得启示，并通过模仿学习作文，有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低起步作文的难度。第四，以说促写，读写结合以说促写、以说引写、说写结合是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。 ???单元练习： 教材每个单元安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。本学期重视学生的阅读和习作教学，做好低、中年级的过渡衔接，培养学生良好的学习习惯。?1、学习习惯。培养学生认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 2、识字写字。 ??? （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ??? （2）准确认读3个生字。 ??? （3）能按笔顺正确书写、默写个，能按字的结构把字写端正、写匀称。 ??? （4）会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。 ??? （5）使用钢笔练习书写正楷字，做到端正、规范。 3．阅读。 ??? （1）继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述、分角色朗读指定的课文。 ??? （2）继续学习默读课文，做到不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑