促进教师专业化发展举措.doc

促进教师专业化发展举措 [内容摘要] 随着教育改革的逐步深入，教师的专业化发展已被提上 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 重要议事日程，并凸现其关键作用。由于教师专业化问题是一个涉及教师教育目标的大问题，一直是教师教育研究中的重要课题，因此，本文将结合本校的实际，主要从对教师专业化内涵的认识，当前影响教师专业化发展的因素，以及如何采取有效措施促进教师专业化发展等方面问题进行阐述。 [关键词] 教师 专业化发展 举措 随着教育在社会发展中的地位越来越重要，教师作用的日益增强，教师的受到普遍关注，教师专业化成为当前师资队伍建设的基本方向教师专业发展的关键是教师本身，只有教师把自己看作是专业发展的主人，才能为自己的专业发展负责。1．专业发展认识错位。 对于专业发展，教师们普遍存在着两种误解：一是认为上好几节课，有几篇论文获奖，获得了行业内某种荣誉称号，就是专业得到发展了；二是以为专业发展走的是这样一条轨迹：先成为骨干教师，然后当上教研组长，接着当上中层干部，最后成长为校长。 2．专业发展的自我意识模糊。 专业发展是涉及到每个教师的现实利益和长远发展的事情，但事实上，却很少有教师去关注这个问题。大部分教师业务能力的提高，主要还是依靠教育主管部门组织的有限的继续教育培训和以学校教研组为主的业务学习。 3．专业发展的能力不足。 有相当一部分教师，知道自己的课上得好或是不好，却并不明白为什么好，为什么不好；想学习却不知道该学习什么，导致了学习的跟风现象和随意性，缺乏明确的学习目标和相对完整、系统的学习内容及进程的规划；不知道如何形成个人的教学风格和特色。 促进教师专业化，学校应该关注教师自身存在的问题，对症下药，建立多样化的教师培训模式，探寻自我造就、自我发展的途径， 促进教师专业化发展的进程。 三、建立多样化的教师培训模式，促进教师专业化发展 （一）转变观念，激发教师主动学习的动机要尽可能触动 “我要学”的学习动力。促使学习有效的是人本身内在的动机获得自尊、更多的认知、更好的生活质量、更强的自信和更大的成就感等激发教师主动学习的动机即使在实际的过程中存在“要我学”的情况，也必须通过培训来改变这些思想。过程中，教师的自我学习和自我活动很多，只有有了强烈的学习动机，这些自主学习活动能更容易进行和得到保证。?敢消费吗?我们是高消费者吗?因此，我们不但要提倡学习各种现代教育教学理论，更要提倡汲取传统教育教学思想的精华。因为所有的改革，都是在对传统的科学扬弃的基础上发展起来的。无论是传统教育经典的“四书”，还是荀子的《劝学》、老子的《道德经》，以及我国最早的教育专著《学记》和唐代韩愈的《师说》，都可以领略到现代教育领域中进行理论创造的源头活水。当然，在学习过程中，我们既要注重常识性的理论知识的学习，更要注重从实践层面上对教学行为过程进行分析、指引、优化的相关经验、方法的学习。我校十分重视教师的理论学习，要求教师每个星期必须参加一场教研组活动和一场备课组活动，教研组活动主要是学习各种现代教育教学理论，备课组活动主要是让同级科的教师共同探讨，结合实际，交流对新的教育教学理论的运用情况，谈谈自己的教学反思，总结成功经验，找出存在问题，转变教育策略，改进教学方法，不断提高自身的教育教学水平。 ３．坚持以点带面，加快发展步伐 为促进新教师尽快适应和胜任教学工作，对新分配的各学科教师，我校的一贯做法是：开展“新老结对”活动——启用校内实践经验丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，作相关理论讲座，交流平时的教育教学心得体会，同时通过示范课展示教学技能，切实让年轻教师从中受益。力求新教师实现“一年教学常规过关，二年胜任所教学科，三年初露冒尖头角，四年成为教学骨干”的培养目标。结合学校网络工程的应用与开发，培训好学校网络管理人员，对全体教师进行实用技术培训和多媒体课件制作等培训，指导教师尽快掌握技能，并辅导教师运用网络进行教学，发挥最大效能。达到以点带面，加快教师专业化发展步伐。 4．加强校本教研，创设发展平台。 在长期的教育实践中,我们深深地体会到:以学校为研究基地，以学校教学产生的问题为研究对象，以学校师生为研究主体，开展以校为本的教学研究，既是教师学习的主要形式又是教师专业发展的主要途径。因此,我们可以根据新形势下教学管理的新问题、新情况、新内容、新形式，加强对教学管理工作的调控力度，着重抓好教学研究。具体做法是：第一，教师在教学实践中发现有代表性的难以解决的问题；第二，通过调查教学过程中发生的情况和对这些情况的分析，形成并提出一种假设、一种愿景，制定相应的计划