教学设计：高中地理 湘教版 必修一 第三节 大气环境(郭老师).docx

1教学目标一、课标要求：课标对本节的要求是 “ 运用简易天气图 , 简要分析锋面、高压、低压等天气系统的特点 ”, 对标准的把握须注意如下几点 : 1 、教学中应重视落实各种天气图的判读与分析。2 、“标准”中提及的简易天气图是指人们经常接触到的电视节目中播放的简易天气图 ,其中涉及各种类型锋面、低压和低压槽、高压和高压脊等天气系统，而不是反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，。3 、“标准”中所要求的天气系统主要是常见的锋面 ( 包括冷锋和暖锋 ) 、低压 ( 包括低压槽 ) 、高压 ( 包括高压脊 ), 而且只关注海平面的天气图。学习天气系统尤其是锋面 , 需要引入气团的概念 ,对天气图的阅读分析是地理学习能力的具体表现，体现了“过程和方法”的教学要求。?4 、教学中还应注意 : ①应从人们日常生活需要出发 , 切忌增加知识难度；②应对影响我国的天气系统予以重视 , 并能联系相关的天气实例作适当拓展与分析,如锋面等；③不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解，例如我们娄底可以注意了解“伏旱”天气，“梅雨”天气二、教学目标1 、知识与技能?⑴了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）的概念⑵能从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。⑶能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点，并能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。2 、过程与方法?（1）．通过对各种图像的阅读分析，学会正确的读图方法，提高读图析图能力。?（2）．运用等压线分布图，学会分析锋面系统，低压 ( 气旋 )与高压 ( 反气旋 )系统的特点以及对天气的影响。（3）．学生在教师演示引导下 , 通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动 , 去学习知识达成目标。3 、情感态度与价值观?（1）．激发学生探究科学的兴趣和动机。（2）．通过对天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。（3）．提高地理审美情趣。2学情分析一、学生普遍学习方法不科学，被动接受较为普遍。新入学的大部分学生仍用初中甚至小学的学习方法去学习高中的内容，课前不预习，课后不复习，教材内容不理解和掌握就去急急忙忙做作业，机械地死记硬背，对地图不重视，不少学生表现为很用功去又收不到很好的效果，往往取得的成绩与他们付出的精力不成正比二、学生基础特差，我校中考几乎没有几位学生能上一中分数，普遍初、高中地理知识衔接不够，缺乏必要的知识准备3重点难点???? ?教学重点?（1）、理解冷锋暖锋的形成及过境前后（时）天气变化特征 .（2 ）、气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点???? 教学难点：（1）冷锋与暖锋的判读，理解冷锋与暖锋过境前后（时）天气变化特征。（2）气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向??? 教学方法：多媒体动画演示法、比较法、读图指导法、讲解法4教学过程4.1第一学时－天气系统4.1.1教学活动活动1【导入】天气系统投影幻灯片1 ：多媒体播放三国演义中《火烧葫芦峪》视频片段：三国后期，诸葛亮六出祁山。于农历6月的一天（晴空万里，暑热难耐---是施用火攻的绝好良机），在葫芦峪设下伏兵，将魏军团团围困，遍山点起大火，司马懿父子自知难逃此劫,抱头痛哭等死,然而，正当火旺人困，全军行将覆灭之时，一场大雨不期而至，大雨浇灭了诸葛亮扶汉反魏的豪情壮志，使他发出了“谋事在人，成事在天”的千古悲叹。【师】诸葛亮通晓天文地理，神机妙算，能借东风火烧赤壁，草船借箭能算出江上会起雾，为何这一次选择火攻却遭遇大雨？这是否是天意呢？活动2【讲授】天气系统投影幻灯片2 投影：?【考纲下载】 -----锋面、低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统的特点。【目标定位】 1.识记、冷暖气团、锋面、低压、高压的天气特点。2.理解、常见天气系统过境前、过境时和过境后的天气变化特点。3.运用、能运用等压线分布图，学会分析锋面系统，低压、高压系统的特点以及对天气的影响。?【主干知识体系】：（如图）投影幻灯片3 ：投影主干知识资料，引导学生自主学习分析?【师】（合作探究）课前预习，课堂讨论，分组抽查检验（每一组抽2人，对换改，比较哪一组错误率最低）?投影幻灯片4、5 ：投影图文资料，观看两幅动画，引导学生思考?（1)主动移动的是什么气团？暖气团是怎样运动的？(2) 锋面的前方、后方分别是什么气团？此锋面系统是向哪个方向移动？（3）降水主要降在锋面的哪一侧？冷锋是否一定会带来降水？（4）锋面过境时、过境后天气如何变化？投影幻灯片6 ：探究1：锋面特点（一）（1) 冷暖锋中，冷、暖气团运动分别有何特征（区别）？?【师生】（合作探究）【点睛】冷锋中冷气团长驱直入，暖气团被迫抬升；【点