初中初三班主任工作总结_0.doc

初中初三班主任工作总结 篇一：初三班主任工作总结 班主任工作总结接手初三班主任后，为使初一、初二已经形成的优良班级风貌更上新台阶， 学生成绩有更大的提高和进步，我特别注重抓好五个方面工作，概括为“五个注 重”： 一、注意加强教育引导，帮助学生树立积极健康的心态。初三学生精神压力 比较大， 正处在关键的心理培养教育期。 在教育教学工作中， 我坚持以鼓励为主， 使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞 许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓 励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向 上前进。 老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑 高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，我还帮助学生树立目标， 有了目标学生前进就不会迷失方向， 更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。 此外， 我还帮助让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。 二、注重改善自身形象，建立平等融洽和谐的师生关系。原先总认为班主任 在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。一段 时期的工作以来，我体会到：在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师 长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”，更有利于学生的成 长和进步。比如：一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从 内心真正敬重、亲近班主任，班主任便能更好的开展教育工作，学生也会更乐意 接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。原先在做学生思 想工作时， 常感觉大道理已说尽， 自己劳力费神， 苦口婆心， 而学生却无动于衷， 厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体 验为参照，现身说法，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心 置腹，与学生互动共鸣，却恰恰起到“事半功倍”的效果。 三、注重及早解决问题，抓好学生日常行为规范。初三的许多学生开始在思 想上出现较大的变化，不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经 长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作 为班主任，我适时组织召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思1想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。 特别是对早操不到、 课上睡觉、 旷课迟到、 打架骂人、 顶撞老师等行为严格管理， 让学生“换位”思考，并积极教育引导，让学生在反省中受教育，培养自己良好 的行为习惯。此外，针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，多观察, 多调查,及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题，抓住事情的苗头, 防微杜渐,防患于未燃。 四、注重强化典型提升，抓好“尖子生”的教育培养。 刚接手班主任， 我就有意识地在自己所教的学科和所担任的班主任工作中大胆实 践，积极探索培养尖子生的经验。主要做法如下：一是尽早行动。把培养尖子生 的工作摆到重要的议事日程上来，尤其是尖子生的情况，通过问原班主任、任课 老师，课堂提问，测验，谈心等手段去进印证已知的考试成绩、操行评价是否属 实。二是创优环境。发挥班干部作用，不限制班干部的日常管理权力。班干部被 授权可根据具体情况，经集体讨论同意，采取各种措施处理日常的班务工作，大 事则向班主任汇报、请示。这样，即集中了培养尖子生的精力，又充分调动了班 干部的积极性， 建设起一支民主而高效的干部队伍。 此外， 还注重美化有形环境， 经常保持清洁卫生，适当张贴鼓舞人心的警句、图画，摆放小巧的花盆等点缀讲 台，把教室建设成一个安静、整洁、美观，催人上进的场所。三是补足人数。加 紧闭关“准尖子生”，把准尖子生补充到培养的行列，变几个尖子生为一个尖子 群，造成“百花怒放满庭芳”的局面。有计划地逐层发展尖子生，每次考试后都 适当地发展３－５个准尖子生进入尖子生的培养队伍，扩大尖子群，既激励其他 学生的上进心，又可激活尖子生的竞争力，力求达到高分层的大面积丰收。 五、注重促进全面发展，做好后进生转化工作。 我把班里的后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉 闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染了一些不良风气，难以自控。三是“二 合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。针对以上情况，我采取的主要措 施是：在课堂上创造有趣的情景，充分挖掘知识的趣味点；课外讲有趣的故事， 培养他们学习知识的兴趣， 激发学习动机，帮助他们在战胜困难的实践中体验成 功的喜悦，树立克服困难的信心。通过家访，鼓励家长多关心孩子，以增强其自2信心；少训斥，以免形成消极对抗情绪。同时，多和家长沟通交流，取得家庭与 学校教育配合统一，使其转化。2013.1.1