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初二下册语文教学总结范文 1八年级下册语文讲授总结 一、用全新的教育讲授理念，鼎新讲堂讲授 从加入新教材培训到实施课程鼎新以来，我频频进修有关的教育讲授理论，深刻体会新课标精力，当真反思自身讲授现实，研究学生，探讨教法，慢慢树立起以学生的终身成长为目标的讲授思惟，树立起以教师为主导学生为主体的新的讲授理念，在讲授实践中积极摸索焕发语文讲堂活力，有助于学生能力提高与成长的语文讲堂讲授的新思绪、新模式开导思维，练习方式为主的自读课文阅读方式、以感知――探讨――反思――延长为主线的重点篇目进修法、以合作――探讨――缔造――立异为焦点的语文活动课等，激发了学生进修语文的积极性，收到了较好的讲授结果。 二、用活泼矫捷的讲授体例，焕发讲堂活力 应试讲授讲堂环绕常识方针而睁开，储存继续前人堆集下来的经验和体验，但轻忽了学生立异的念头、爱好、感情、意志，若何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们成立以自立、合作、探讨为主的讲授模式，激活学生好奇心，探讨欲，培育学生自动思虑、质疑、求索以及长于捕获新信息的能力，并把这种能力的培育定为讲堂讲授的最终目标。为此，我们细心研究教育心理，正确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极摸索有利于激发爱好、激活思维、激励切磋的讲堂讲授方式。例如在处置每单位的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探讨――反思质疑――拓展延长的讲授模式，按照分歧攻略精心设计问题，组织讲堂讲授。如许讲授，讲堂上感触感染到的是一种亲热、协调、活跃的氛围。教师已成为学生的亲密伴侣，教室也改变成为学生的书院，学生再也不是僵化机器、默默无闻的榜样听众。他们的个性获得充实的揭示与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权势巨子。师生互动，生生互动，组际互动，情况互动，在有限的活动举办时间内，每一位学生都获得了较为充实的熬炼和表示的机遇。教室中再没有阴晦冰凉的“死角”，讲堂上布满着流动的阳光，平等、协调与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为讲堂上真正的主人。教师的讲课既源于教材，又不惟教材。师生的感情与个性融在此中，实际的糊口进入讲堂，学生在互动中求知，在活动中摸索，既轻松地把握了常识，又潜移默化地培育了能力。学生的整体本质有了质的提高，语文讲堂真正焕发出它应有的活力。 三、用进步前辈的讲授手段，提高进修效率 现代科学手艺日新月异的飞速成长，要求具有新颖活力的语文讲堂不仅要有讲授模式的改变，学生思维的开启，更要有指导学生学会进修，把握丰硕的语文常识并获取叩开常识大门金钥匙的讲堂讲授结果。这是新课标对语文课程的根基要求，也是语文学科东西性与人文性特点的集中表现。 应试讲授讲堂老是教师比比划划，老是在若何把常识线条了了化上动心思，在进修中学生不克不及亲自体验到获得常识的过程与乐趣，其接管常识的过程间接而单一。新课程要求讲堂要以更新讲授手段为重点，借助各类媒体和讲授资本让学生自立体验、感触感染，使得师生在摸索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的收集正好为我们扩展讲堂讲授的范畴，拓宽摄取常识的渠道，实现提高学生信息素养，开辟学生的探讨能力、进修能力、合作能力、缔造能力供给了一个的可操作的平台。 讲授中，一悔改去讲堂上过于注重常识教授，攻略上过于注重书本常识，布局上过于强调学科本位，实施中过于强调接管进修，死记硬背，机械练习等状况，细心研究教材攻略，精心设计讲授环节，将学生从原有的讲堂圈子中“解放”出来，调动学生充实操纵收集资本，使他们可以或许在自立探讨与交流的过程中，不竭挑战自我，扩展缔造性思维。 四、用扎实多样的练习，培育学生的语文实践能力 死教书、教死书不克不及顺应社会对教育的需要，新课程鼎新恰是对今天教师讲授不雅念的挑战。教师应由常识的据有者转化为常识的组织者，由常识的传递者转化为进修的促进者，超越讲堂的藩篱，将现代讲授过程演化为“培育进修者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的底子改变。用扎实多样的练习，多方面提高学生的语文素养，尽力培育学生的语文实践能力，使学生获得必然的终身进修的本事。 “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无限”。教育的意旨并非常识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在黉舍的活动举办时间是有限的，所学的常识也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必然要不竭地进修，终身进修，去接收新工具，更新常识布局。可见，方式简直比常识更为主要，传授方式才是讲授的底子。那么，学生对于教授的方式是否可以或许矫捷运用，对初中学生而言，则需要一个较长活动举办时间的频频的练习过程。 为此，我针对分歧的常识版块，采纳分歧的练习方式：夯实根本――硬笔书法每日一页，字词听写“轮回放映”；扩大堆集――课外阅读每日一段，念书笔记（摘记）天天都写；练习能力――