新课标下高中英语自主学习能力培养.doc

新课标下高中英语自主学习能力的培养 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中明确指出要“发展学生自主学习能力”。“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。因此，教师在英语教学中应加强对学生的学法指导，注重培养学生自主、探究、合作的学习策略。过分突出和强调学生的接受和掌握，冷落和忽视了学生的发现和探究，使学生学习书本知识变成仅仅是死记硬背书本知识，学生学习成了被动接受、记忆的过程。这种学习方式扼杀了学生的思维和智慧，兴趣和动机。这不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的障碍。就是学习方式，让学生自主、合作、探究的能力在学习过程中通过认识活动体现出来，使学生在教师的引导下，在自主学习的过程中更多地成为发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的主人。在课堂教学中，与学生共同合作创设交际实践的语言环境，鼓励学生大胆用英语交际，使课堂变成剧场，学生在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高了英语水平。教师努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。 教学过程中，大胆放手，调动学生各种感官协调活动，让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点，以交际为中心进行多样化活动，如朗诵、唱歌、值日报告，看图说话，情景交谈，角色表演，讨论问题，提出问题，开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛，简述对文章的见解和领会，演讲等交际性语言实践活动，让学生积极主动地在“做事中”学习英语，在学习中提升英语能力。 《英语课程标准》指出：“在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心” 。“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价方式的多样化” 。 形成性评价在英语教学过程中的科学利用，能有效地检测学生的语言发展状态和趋势，揭示个体学生在学习中的情感状态和策略应用。形成性评价的引入有利于英语教学目标的全面落实，有利于学生英语能力的全面提高和健全健康人格的形成，有利于学生的可持续发展。 设计和借鉴了一些自主学习的形成性评价表，教学实践中，我们充分运用评价的激励和推动作用 除此之外，给学生建立学习档案，如各种测验：练习、小测验、期中考试、考试、期末考试；课外作业；社会作业等等,都能够更正确的记录和体现学生的进步和自主学习能力。 所以，教师要善于分析原因，充分考虑培养学生自主学习的方法，对培养学生自主学习、自主发展的能力起举足轻重的作用。 4.利用现代教育技术，拓展学习和运用英语的渠道 ? 课程改革要求我们，要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。 教师应该指导学生在英语学习过程中通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。将训练渗透于学生课外学习之中，争取?“课内打基础，课外出人才”。课外活动是课堂教学的必要补充和延伸上网查询资料总之自主学习能力的途径很多，但它们都必须以充分发展学生的合作能力，充分发挥学生的创新精神。 李慧燕，女，出生于1985年4月，江西东乡人，硕士研究生，任教于江西省临川一中，中教一级 样刊邮寄地址：江西省抚州市迎宾大道976号抚州职业技术学院办公室 周自明 收 邮编：344000 电话：136 7794 3568