《故事表演有效策略》.docVIP

小议故事表演的有效性策略 关键词：故事表演 有效 策略 摘 要：故事表演能充分体现在“学”中“用”，在“用”中“学”。较有效地利用这一策略，能激发学习兴趣，活跃课堂气氛；形成健康人格，展现学生魅力。在运用策略的同时，也需要把握几个注意事项，这些也是我们需要探讨和重视的问题。有效的策略运用会起到事半功倍的效果。 故事对小孩子具有一种较强的吸引力。生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。孩子们的生活环境和活动范围相对狭小。生动有趣的故事、绘声绘色的表演，能牢牢地吸引他们的注意力，能唤起他们强烈的情绪反应。把故事表演引入到小学英语教学之中，能收到较好的效果。实践证明，这种教学方法适合小学生的年龄特点及英语教学的学科特点，具有一定的有效性。 一、故事表演策略的效用 课堂英语教学中运用故事表演，能调动学生的学习积极性，能有效地减少，甚至消除学生怕开口说英语的心理障碍，能充分挖掘学生的学习潜能，明显提高教学效果。 1、激发学习兴趣，活跃课堂气氛 兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。它是最好的启蒙老师。小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。即使是学习成绩好的学生也往往满足于会熟练朗读课文和会背诵课文的句型，满足于考试、测验能取得较好成绩。而真正把英语学习当着乐趣，主动积极去学的不是很多。 故事表演是儿童最喜欢的活动之一。他们有极强的表现欲望。他们熟知很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜、新奇的事。有限的英语知识使他们产生了学习英语的需要和动力。表演成功的愉快体验会促使学生不断地去探究故事情节的内容，不断产生推动他们进一步去学习新的英语知识的动力，以获得新的成功的体验。这样，学英语变成了获得表演成功的手段，学习的策略更多地充满了一种探索的喜悦，学生才真正成为了学习的主体。学英语才不会仅仅停留在“学”英语表面。学生们对上学年表演的课本剧内容至今记忆犹新，就是例证。 2、培养协作精神，形成良好的人生观、价值观 现在的小学生多为独生子女，他们往往以自我为中心，不善于接纳他人的感受。由于故事表演的形式基本上是以小组或角色为单位，学生必须分工合作，在合作中他们能够逐步学会协作、统一，尊重他人，不断培养合作精神，提高与他人交往的能力。 故事表演需要孩子动脑动口，耳听目视，穿插跳、唱、说等多种活动形式，非常符合孩子爱玩好动的生理心理特点。对于性格内向的学生，英语课上他们总是喜欢保持沉默，开口说英语比让他们说中文要困难得多，对老师提的问题也会由于心理紧张，怕出错，怕成为其它同学的笑柄而吞吞吐吐难以流畅表达，对英语学习自信心明显显得不足，长此以往就会产生学习自卑的心理。而恰当的故事表演所营造出来的轻松愉快的气氛会缓解、消除他们心中的紧张情绪，孩子们可以根据自己的英语水平选择相应的角色。在故事扮演中，他们可以随意地大声“喊”英语或小声说英语。这样的活动，有助于让那些心理有障碍的同学克服自卑的心理，对学生的健康人格形成起了潜移默化的作用，养成良好的价值观和正确的人生观。 3.创造性地学习，展现学生魅力 语言学习的目的就是能熟练地进行交流，并能达到交际效果，完成交流任务。所以要学好英语必须是在“用中学”，在“学中用”。而故事表演正是体现这一功能。学生们相互协作，互为补充，必然相得益彰。由此也会形成浓郁的学习氛围，学生的魅力能得到充分展现，学习就会变得轻松自如。同时也会带动或促进后进生的表现需求，展现他们亮点的渴望。这样，学习就不再“难”了。 4．有效地整合教、学知识，提升语言知识的效用 我们知道，现行教材大多采用循环往复、螺旋式上升的编排方式。后一个教学阶段是对前一个阶段的巩固与补充、完善。因此知识点的重复也就成为必然。而简单的重复是没有效用的。作为课堂教学活动之一的故事表演既能重新识记或强化所学知识，又能锻炼与提升学生的口语表达能力；既能整合、统一前后知识，又能搭建一个交流平台。从而实现由重知识、“死”读书到重运用、读书“活”的效用。 二、用故事表演需要正视的策略 成功的故事表演不仅可以拉近英语和学生、老师和学生之间的距离，还使得教学内容更加丰富，教学形式更加生动、活泼。那么怎样才能达到最佳效果呢？ 1.故事的选用策略 故事表演对小学英语教师提出了新的要求。教师必须具备一定的表演、演示技能，更重要的教师还应善于根据不同层次的学生和教材特点选择故事，进行适当的调整。如果剧本太难，学生会因为困难太大而失去信心。前期的活动准备是必不可少的策略之一。 2.表演活动的设计策略 表演活动的设计是把故事表演引入英语教学，使之成功的关键。虽然每个故事的内容都不一样，表演的形式也会千变万化，可是表演活动的设计是有规律可循的。由演示到表演，由简单到复杂，由分角色到综合整体排演，由故事情节到自由发挥，都要做到细致入微，环环相扣。这样表演才会有整体的