《藤野先生》教学稿[学生用].docVIP

《藤野先生》教学稿 学习总目标 1．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。 ??2．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。??3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。 4. 学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 5、体会作者的爱国主义情感 知识链接： 1、介绍时代背景,助你理解文章主题:这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 课前预习： 1、介绍作者情况及时代背景： 鲁迅，原名 ，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级 ， ， 家．他的小说集有 ， ．著名小说有 ， 等．散文集有 ，我们学过选自这个集的课文有 ．/ 2、速读课文，扫清障碍（做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。） （1）.给加点的字注音。 绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解 剖（ ） 油光可鉴（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥 见（ ） 抑扬顿挫（ ） （2）．解释加点的字。 油光可鉴 好意难却 杳无消息 深恶痛疾 毫不介意 出言不逊 宛如 绯红 驿站 掌故 不逊 诘责 瞥见 标致 学习过程 第一课时 学习目标：1．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。 ??2．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。4、学习作者是怎样刻画清国留学生特点的方法，并体会作者的情感。 一、??????? 二、速读课文，感知内容 1、再读课文，理清文脉（速读课文，完成表格） （提示：根据时间的推移、地点的转换可将全文分成三个部分） 段落起止 时 间 地 点 事 件 第 – 段 第 - 段 第 - 段 2、明确：从结构表中可知全文是以 为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。这是全文的一条明线。 三、学习“在东京” 1、学生齐读第一自然段（特别注意圈点关键词） 思考：（1）、“东京也无非是这样……”一句中，换成“东京也是这样”，好不好？仔细品读，谈谈自己的体会。 （2）、“东京也无非是这样”指的是哪样？ （3）、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”作者写“清国留学生”的外貌，并非全面描写，而是只抓一个特点。想一想抓了什么特点？ 为什么？