小课题研究阶段性总结范文.doc

小课题研究阶段性总结范文 1小课题阶段性研究总结 一、课题研究的实施方案和首要工作 （一）自从本年课题申报立项成功以来，我进一步明白了课题研究的目标：新的《化学课程尺度》提出了将科学探讨作为课程鼎新的冲破口，激发学生的自动性和立异意识，促使学生积极自动地进修使获得化学常识和技术的过程也成为理解化学、进行科学探讨、联系社会糊口现实和形成社会价值不雅的过程。义务教育阶段化学课程中的科学探讨，是学生积极自动地获取化学常识、熟悉息争决化学问题的主要实践活动。科学探讨是一种主要的进修体例，也是义务教育阶段化学课程的主要攻略，对成长学生的科学素养具有不成替代的感化。探讨性进修是指在讲授过程中创设一种近似科学研究的情境，让学生经由过程自立介入自动地摸索，发现和体验所学的攻略，从而获得新的常识，并由此培育学生的缔造性、终身进修等能力。 （二）其次明白课题研究的指导思惟和研究方针：中学化学讲授中“探讨性”进修的建构、成长、完美与落实。 1、在化学讲堂讲授中尽力建构合适学生进修需要和促进进修成长的探讨性讲授模式操作模式，让学生学会探讨，提高探讨讲授的效率。 2、恰当选择2-3典型个案例研究，以探讨性讲授为主线，指导学生开展小组合作的探讨性进修活动，初步培育学生信息收集与处置，阐发解决现实问题与的能力，并最终能自力提交比力完整的研究陈述，初步培育学生自立立异意识。 3、实时发现学生在进行化学探讨讲堂中时会呈现的问题，并积极寻找解决的方式。 （三）是重审课题研究的意义： 1、科学探讨是化学新课程尺度中五个一级活动主题之一，它是义务教育阶段的化学课程的主要攻略，强调课程布局要加强学生探讨的能力和立异意识，提出教材要有利于学生探讨，在讲授过程中，要“指导学生探讨”，改变学生的进修体例，成立准确的物质不雅，对于成长学生的科学素养有着主要感化。 2、科学探讨是新课程鼎新的一个冲破口，而探讨性活动与更是一个新事物。在中学化学讲授中做好探讨性讲授对于搞好化学新讲堂程鼎新，落实新的教育理念长短常主要的。 3、义务教育的化学讲授应以提高学生的科学素养为大旨，激发学生进修化学的爱好，帮忙学生领会科学探讨的根基过程和方式，培育学生的科学探讨能力，使学生获得进一步进修和成长所需的化学根基技术。乐于脱手完成各类化学尝试，继而愿意为化学研究尽力奋斗，最终成长为一名超卓的化学科研人才。在课题研究过程中，我首要做了以下工作： 1、起首做为教师本人改变教育不雅念----学生的主体性原则 讲堂讲授是进行立异教育的主阵地，而传统尝试讲授往往是一只粉笔、一块黑板，几种仪器，以教师教学和零丁演示为主，学生没有亲自介入常识的发生、成长和形成过程，这严重挫伤了学生思维的积极性，扼杀了学生立异的欲望，是以我们必需改变教育不雅念。 第一：讲授思惟的改变----由常识教授改变为能力培育，安稳树立以报酬本的思惟，以成长学生的能力为焦点，把讲授看成师生彼此进修、彼此切磋的过程，让学生不仅动口、动脑，还要亲主动手，感触感染常识的形成过程，寻找常识发展点和常识的延长点，为学生的立异供给根基前提。 第二：教师脚色的改变----常识的教授者改变为开放性进修的组织者、指导者、评价者。心理学研究注解，人们对本身感爱好的事物老是力图去摸索、认知，但爱好不是与生俱来的，而需要后天的培育，是以教师要营造一种空气，激发学生进修爱好，再提出摸索性问题，科学指导思维成长，并对学生的阐发、解答从鼓动勉励的原则上做出科学的评价，使学生体验到成功的欢愉，为周全成长立异意识和立异能力奠基杰出的心理根本。 2、鼎新讲授方式----科学性原则 (1)创设情景，激发思维 积极思维是在火急需要解决问题时举行的，提出问题是思维活动好的初步。 讲授中教师设计问题时既要新奇别致，又要富有开导性、挑战性、诱惑力，还要具有普遍的会商空间，创设一种情景来激发学生积极思虑。在化学尝试讲授时，教师应抓住常识间的渗入和迁徙，明白提出问题，将学生的留意力吸引到问题中来，并带着问题去，鼓动勉励学生自力思虑、研究、摸索并设计尝试方案，使学生思维始终处于积极状况。例如，我们在讲二氧化碳的尝试室制法时，事先预备了如下几组尝试： （一）碳酸钠与稀盐酸反映； （二）纯碳酸钙粉末与稀盐酸反映； （三）石灰石与稀盐酸反映； （四）石灰石与浓盐酸反映； （五）石灰石与稀硫酸反映。让五论理学生到前面来依次别离做这五个尝试，然后让同窗们配合会商：在尝试室前提下制取二氧化碳选用哪组尝试最合适？为什么？在颠末会商和争论之后，同窗们得出配合的结论：尝试室应用石灰石（或大理石）跟稀盐酸反映制取二氧化碳最适合。从而不仅使学生们安稳地把握了二氧化碳的尝试室制法，并且也使学生们学会了对比尝试和优化尝试的方式。 (2)当令发散，开拓思维 若何使学生爱好高涨、积极思维，是尤其主要的。教师要从