三Q教学论文2010_01.docVIP

教学论文: 榕江一中学生“三Q”变化与发展研究 贵州省榕江县第一中学 王世龙 [摘 要] 榕江一中学生延续中华传统美德, 受社会政治环境影响；情商谨慎少创新智商德商情商智商 [引言] 榕江一中教科处每学期组织个校学生开展评教量化活动；本学期组织为期两周的课堂调研活动；一次540人的教学问卷调查；本人在教研教改过程中密切与所教班级学生联系，获取第一手资料。 德商(Moral Intelligence Quotient，缩写成 MQ)：指一个人的道德人格品质。德商的内容包括体贴、尊重、容忍、宽容、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等各种美德。情商（Emotional Intelligence Quotient，简写成EQ），就是管理自己的情绪和处理人际关系的能力。智商（Intelligence Quotient，缩写成IQ）是一种表示人的智力高低的数量指标，但也可以表现为一个人对知识的掌握程度，反映人的观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力以及分析问题和解决问题的能力。IQ发展，引起一系列社会问题，现新课程素质要求学校教育研究学情，因人施教，以学生的全面发展、终生发展为教育教学的中心。一、德商(MQ)孝敬父母、尊师敬业、立志勤学、谦虚礼貌、诚实守信、律己宽人、整洁健身、勤劳节俭、志向高远爱国爱民、天下为公团结友爱、助人为乐见义勇为重德贵义刚正不阿自强不息道德人格品质道德品质情商（EQ）　EQ主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。智商决定情商往往是决定命运EQ的变化 东北人天性豪爽，激情而张扬内质刚毅，外表强悍内蒙人体形粗壮，面宽耳阔臂力过人，威猛彪悍但心底善良，为人敦厚，少有歪门邪念山西人性格是复杂多变怕事，拘谨，羞于外露而又勇敢，放纵，具有献身精神江苏人历来做事谨慎，思想缜密聪明伶俐，乖巧而猾，复杂多变的个性四川人口众多，民俗丰厚本性保守，封闭甘肃人保守，憨厚，善良性格多为呆板，少创新情感是非理性的，其物质基础主要与脑干系统相联系大脑额叶对情感有控制作用常常走在理智的前面做事谨慎，聪明伶俐，乖巧而猾，憨厚，善良少创新EQ的基础 EQ形成于婴幼儿时期，成型于儿童和青少年阶段，它主要是在后天的人际互动中培养起来的。青春期是一个人的黄金时代，因为这是一个人走向成人的一个过渡时期。在这个时期，其学习和发展任务是非常重要的。但是，中学生由于面临着生理上、心理上的急剧变化，还有学业上的巨大的压力，这些，都会使中学生造成心理失衡和复杂的心理矛盾，甚至产生种种不良的后果。据一份22个城市的调查报告显示，实际上我国中学生中有各种心理问题者达15％一20％，表现形式以亲子矛盾、矛盾伙伴关系紧张、厌学和学习困难、考试焦虑等现象。专家们还认为，一个人是否具有较高的情商童年时期的教育培养有着密切的关系。EQ必然塑造孩子的EQ，宽松、民主、快乐的家庭环境，必然促进孩子形成较高的EQ。 3、EQ可塑性和传导性 情感有生成、体察、调理、内化的过程。孔子提出： “兴于诗、立于礼、成于乐”的生成内化模式，诗和乐能改变人们的性情，感化人们的心灵。 情商是一种能力，情商是一种创造，情商又是一种技巧。既然是技巧就有规律可循，就能掌握，能熟能生巧。多点感情投资，营造的宽松环境，让孩子找回失却的欢笑，健康快乐地学习、生活一个更好发挥为孩子的健康成长，EQ品质，积极主动的获取和技能优良的学习成绩。弘扬个性，发展能力是素质教育的目标，但这一切都源于心理素质的提高。为此，开设青少年心理素质训练班，通过心理教育、心理训练，着重开发学生的非智力因素，提高自我心理觉察能力和认知水平，学会自我情绪控制，改善其不适当的情绪行为，提高情商水平，让孩子学会“做自己情绪的主人”，使学生树立良好的价值观及具理性信念的人生观，增强其心理适应能力，提高学习能力，以积极的心态应对各种压力和挑战，促进身心健康发展。EQ如火，一点即能熊熊燃烧，EQ如电，能够相互感染，快速传递。只要有激情的环境，就能培养学生的激情；只要有开放的环境，就能培养学生开放；有什么样的学校，就会有什么样的教师；有什么样的教师，就会有什么样的学生。走出应试教育的误区，多开展社会人际之间的各种有益活动，营造师生积极上进，心情愉快的环境，让师生彻底减负，让EQ在一个小环境内得较好的发展。 三、智商（IQ）IQ的基础 中国有句俗话：0岁看3岁，3岁看7岁，7岁定终生。 生命中最重要的时期，并非是大学念书阶段，而是人生的最早期--从出生到6岁。现代生理学，心理学，脑科学也证明：0-6岁是为一生奠定基础的关键期。美国心理学家布卢姆提出：与17岁