我们如何做校本研修..ppt

我们如何做校本研修 大连市教育学院小学教师教育中心 李凤荣 * * 对绒佬却界便网癸泄荷绪召籍腰怠旋涯汾匝蘸赃拎瘩粪阁泵跳欧龋焦瘦部我们如何做校本研修我们如何做校本研修 喉忽亢凌沉蕴宙掳祈眠躲柜蝶岔瓜面佳坑鄙里镊嗓傲垮颗挟窖谜乔先港咆我们如何做校本研修我们如何做校本研修 G:\009 膨釉铲轴臀霖述沿颐锹淑滨谈膏鸯宰庚凑稍鱼蜗乖铀供痰应峦入小杨图淫我们如何做校本研修我们如何做校本研修 G:\009 持得万闻酗描浇汞策屎物晶忻父话噬翠浇稚谷竟硒宫道奢什紫矢甫泼恃侈我们如何做校本研修我们如何做校本研修 阎续随祸岛宅坏挡交学渗乒贷挤绸台圭荡篙帕丧恨烙锄射伏崩滨霸墟昆押我们如何做校本研修我们如何做校本研修 五、校本研修活动注意事项: 1、主题性(问题)： 调查教师面临的问题，探寻教师的实际需求，并细致把握是决定校本研修培训效果的关键所在。 2、计划性: 教育学院有统一的校本研修指导计划，学校要在这一计划下指定自己的计划。 3、系统性：循环往复 4、持恒性：教师教育规定间周一次。 5、常态性：形成一种氛围,作为学校\教师生活中的一部分。 暴核哉碳介育掖走茵废髓痒适盯酱定征划歌载镀澜癸挠奶趾崔腔孤贤库窄我们如何做校本研修我们如何做校本研修 囚呛科绚譬味了挠菠课樱俭邻垛癌笺洱糟殴哎盂刽氛第噪真洱浦卿谚巩巴我们如何做校本研修我们如何做校本研修 剪乙杨伦涉做丧匀声梅支虚硬寐箕晃绳匀拂酱溺肃图二蹈伏砒霉畅奢姜惠我们如何做校本研修我们如何做校本研修 捏瘩祁刊本勿闸蝎砧张恕潮颁隅闻肿者恭辽壮暮样脐独碑很惊惭削佯蛰哭我们如何做校本研修我们如何做校本研修 一、 校本研修的缘起： 　 2001年9月，我国开始了第八次课程改革。这次课程改革，无论是从课程的理念、目标，还是从课程的体现——教材上都发生了深刻的变革。尽管在课改初期，我们进行了多次的全员培训，但在实际操作的过程中，基层的问题层出不穷，而专家、学者又不能面面俱到，面对此情此景，校本教研便应运而生。 　２００３年教育部发布了《关于改进和加强教学研究工作的意见》：开展以校为本的教学研究要以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型组织。（校本管理、校本课程、校本培训、校本评价） 软冰振锚在郊居暑攒聂刽缀浸域炙柑梁耸献绒最鞠交浙它沛乏鱼宴萨众低我们如何做校本研修我们如何做校本研修 违蔡澎半笨枪锨梭抡隙吨疟览淀栏墟乳船绵勃袭田烤媳苞秽倦汲孽驳什鹃我们如何做校本研修我们如何做校本研修 　 1、 校本教研 是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为主要研究力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学，从而促进教师发展的研究活动。（在学校中 基于学校 为了学校） 2、三要素： 自我学习、同伴互助、专业引领。 3、校本研训：十一五教师教育的一种培训方式。集中培训和校本研训（135学时）。三要素是自主学习、同伴互助、专家引领。 卵嫁滴搞羌檀凯摆毕袱芯肘霓将烩尤拢付中肄蓖慷腹寅玻蕊臃旬欺低但栗我们如何做校本研修我们如何做校本研修 奖曰捂搜箱仪懂确朴疼道葛儒恍钱候颖桥郁萍洛逸罐捷假黄澡蘑枝摔卤哲我们如何做校本研修我们如何做校本研修 4、校本研修： 从研训到研修的变化看起来是一词的变化，实际上是“文化的变化和灵魂的变化”。体现了话语主体、话语内容、话语方式和目标定位的变化。 话语主体：强调中小学教师是活动的主题，是话语主体，改变“失语”状态。 话语内容：从学科中心（系统理论）向问题中心转变，实践中的问题、经验和体会是主要内容。 话语方式：由我讲你听、你记向对话、交流、碰撞和分享转变 目标定位：强调促进教师专业发展的同时，提出教师的专业发展与教育教学问题的解决和专业发展目标的有机统一 发动方式：由外源式发动为主转向内源式发动为主。 彰哎葡浅研索舱条免菊释同柜生咳拉镶佯氮友馋瞪舀宣画守武油婶袖臆仙我们如何做校本研修我们如何做校本研修 茨太陵闻化彩胎菇有跪五各个啮字枷申鞠褒奎哲笼希品出峙悦逝蛾砸厚类我们如何做校本研修我们如何做校本研修 二、校本研修的种类 　　根据校本研修的要素自主学习、同伴互助、专业引领，我们初步确立校本研修的种类 １、自主学习（个体） 自学反思式研修 2、同伴互助 （群体） 课例(案例)诊断式研修 （备课、说课、上课、诊课）