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幼儿园创新工作总结 篇一：机关幼儿园创新创效工作总结 机关幼儿园创新创效工作总结2011 年我园重点以创省示范幼儿园为发展目标，一年来，幼儿 园认真落实科学发展观，结合申示评估标准，园内以突出创新管理要 质量，创新教育显特色、创优服务上水平，立足本园实际，深化园本 专题的研究、积累与提升，现将工作总结如下： 一、 树立创新管理理念 （1） 组织幼儿园全体教师学习有关幼教方面的知识， 树立为家长服 务的意识，以最大的努力、最高的热情、 最真诚的态度、最专业的 知识和良好的素质投身于幼教工作中，为家长提供优质、全面、体贴 的服务，使家长满意、放心。 （2） 为幼儿创设促进他们身心健康成长的生活环境、 学习环境和设 备条件。 （3） 帮助家长解决在教育孩子方面的困惑。开展家教巡讲的专题讲 座、召开园家长委员会会议、各班成立家委会和伙委会、创建班级 QQ 群，大班家长幼小衔接专题讲座，调查问卷等活动。得到了家长 的支持与配合，同时也拉近了家园间的信任感。 二、创新教育显特色 （1）在环境教育中，我园以“会说话的标志”为环创理念，让幼儿 主动发现生活中的标志与符号，并将这些标志转化为读得懂的符号， 同时以图十文形式出现在幼儿园各角落。挖掘园内资源，捕捉教师特长，抓住幼儿现实最感兴趣的话题，结合当前教育观与儿童观要求， 园内增设了幼儿分享图书室、亲子阅读吧、 社会体验室、美术工作 室、科学发现室、表演室等寓教寓乐为一体的多功能教室。为幼儿的 自主发展、快乐成长、合作交流奠定了坚实基础。 （2）在教育活动中，幼儿园以培养“诚实、勇敢、自主、快乐” 新一代儿童为教育目标， 开展了丰富多彩的社会体验活动、 故事表演、 幼儿才艺展示、诵读古诗、合唱、每日播报等活动，充分调动幼儿的 主动性、能动性、创造性起极大的推动作用。 三、 创新研究促成长 （1）研讨备课模式 首先减化备课程序，统一制定备课的表格。针对五年以上教师的 经验，园里发放统一表格，在熟悉教材的基础上进行填写，减少手头 工作。其次在教学目标的制定方面，杜绝照抄照搬，结合本班幼儿实 际情况，仔细斟酌。对活动过程改为活动策略，在借鉴教材活动流程 上根据孩子的好奇心及兴趣，注重本地区域特色，加入教师自己的一 些想法做法。 最后的活动反思， 也不再仅限制是一次教学内容的反思， 可以是一日生活中有价值， 值得深思或有所感悟的人和事， 记录下来， 分析并回馈。 对这种教案表格化的变动， 我们也是本学期做的新尝试， 教师们的反应是： 重复书写的东西少了， 可要动脑筋的地方多了许多。 （2）探索教研新模式我们的教研过去一直存在：程式化——单一、固定；单向化—— 突出输入；滞后化——内容、方式滞后。经过一些学习、培训，我们 认识到：应该转变教研视角，关注教师自我发展的需求，在此基础上 思考教研的形式与内容，通过教研解决教育理念与教育行为的融合， 引导教师主动搜寻问题、反思教学、积累经验，促使教师的教育理念 向教育行为转化。如我们小班、中班在观摩活动期间，开展了一课三 研的活动，即针对一节活动课，通过一研、二研、三研的方式，三位 教师分别在三个不同班级开展这一活动，对每次活动后的集体反思结 合本班幼儿实际情况以及教师自身特长，进行连续展示，在一次次的 研磨中，大家对目标的如何确定，对过程中如何提问、如何有效组织 预设和生成环节的内容，如何突破重点突出难点进行了有益的尝试， 一课三研发挥了群体的作用，凝聚了集体的智慧，活动结束后，我们 的教师对“教研”有了新的认识和看法。 （3）开创教研实用性 通过分析教材和各年龄段幼儿的特点，我们将教研的重点放在了 “用环境说话”“设计班级符号”开展了“主题背景下的环境、区角创设”活 动，几个月来，班级环境布置不断推陈出新，幼儿参与活动的积极性 也愈加高涨。中班组是结合主题进行自理能力的培养，老师在班级生 活区贴上了小朋友们自己在班里各种行为习惯的照片，让自己和身边 的小朋友成为互相学习的榜样，使大家在不经意间渗透了好习惯的养 成。小班幼儿年龄小，正是各种常规和习惯养成的基础时期，班里老师注重发挥区角活动内容，让幼儿在玩玩做做中学习。如“动物乐园” 主题活动中，教师用饮料瓶制作了可爱的小动物形象，请小朋友给这 些小动物喂饭，锻炼幼儿的动手能力。根据天气的变化，老师增加了 为小动物穿毛衣即绕毛线的方式，锻炼和培养幼儿，还有每天玩的“娃 娃家”， 幼儿不厌其烦地扮演着爸爸妈妈，喜滋滋的学着哄宝宝、做饭、 收拾房间，体味着大人的快乐与责任。 这些活动的开展，来自幼儿的生活，合乎幼儿的发展需要，在不 断的研讨中教师提高了对活动价值的认知， 对主题活动中环境创设内 容也有了自己的见解。 （三）创新培训促提高 教师是实际课程的研究者、设计者、执行者和评价者，教师