不抛弃任何一个来参和学习的孩子.docVIP

“不抛弃任何一个来参与学习的孩子”是奥夫尔的教学思想。他告诉我们：在孩子们学习的初步阶段，任何一项课堂教学内容，都不应该让孩子觉得困难，要使孩子门觉得学习是一件非常有趣的事，跟老师能愉快的进行合作。 教学的成功，在乎孩子们自己“愿学、乐学、会学”，而学习的动力就是学习兴趣。有了兴趣，就有了学习的动力，孩子们就愿学、乐学，从而进步到“会学”。因此，我个人认为兴趣教学是课堂教学成功的重要因素之一。 教学中，因人而异、因材施教，在孩子已知的基础上结合教材进行教学，挖掘孩子记忆中、求知中的“趣”进入课堂。如有趣的身边事，奇妙的自然现象、社会科学，以至于民族习俗、道德观念等，这些都是孩子们喜爱并容易接受，且愿意说、乐于说的事。如：我在教学《狼和鹿的故事》这篇阅读课文时，开课前就以讲孩子们熟悉的故事——狼的故事导入，当孩子们听说要讲故事了，都兴趣盎然，争着发言，讲故事完毕后，再说说他们心中的狼。孩子们对狼的认识归结为“狡猾、凶残、奸诈”。我再以狡猾、凶残、奸诈的狼却是森林的保护者进入课文。孩子们一听狼还会保护森林而产生了好奇心、求知欲，于是读课文也带劲了，读得认真、读得仔细，也就读懂了文中的故事。这之后再激发他们把书中的故事及故事的结局讲出来后，再谈谈对狼的新的认识，让孩子们认识到狼虽凶狠，却是森林必需的一种动物，明白生活在同一地球上的生物之间是相互制约的 ，这是生物界的规律。而以前人们对狼的认识是“习惯的看法”和“片面的认识”，知道看问题要全面地、辨证的看。这样，在轻松、和谐、有趣氛围中完成教学任务。在“趣”的激发下，孩子们的思维活跃、大脑兴奋，在学习教材内容的同时拓展了他们的思维，让他们在熟识的基础上了解事物的本质，进而发生即物生情的无边无际的奇思妙想，并创造出从未知觉过，甚至从未有过的、存在过的事物的形象。又如：教学《电子计算机与多媒体》时，当孩子们了解了电子计算机的发明到多媒体的运用，让他们谈科技迅猛发展的明天，电脑还会有哪些用途。孩子们“活“了，你一言，我一语，说出了明天的的电脑将会预知世界的未来，带领人们穿越时浅谈课堂兴趣教学浅谈课堂兴趣教学空，调动地界等等奇思妙想。孩子们的思维真的被拓展了，激活了。这些都是“趣”的动力。 此外，在教学中除了引入孩子们喜闻乐见、乐听的事，还要注意语汇的趣味性，教师在了解孩子们的心理特征的基础上，将捕捉到的现象，提炼成通俗易懂的有趣的语汇，教学中调动一切艺术手段来满足孩子们的好奇心，满足他们的求新的心理需要和学习需要。 为了孩子们轻松愉快的学习，让我们的教学一切从“趣”出发吧！ 怎样将学生的兴趣与课堂教学要求结合起来 浙江省天台县大公中学　林鹏飞 摘要：信息技术课在中小学是一门新兴的学科，但由于他们中绝大数第一次接触计算机却是计算机里的系列游戏，如何让学生对于真正的课堂教学内容感兴趣，从而还信息技术的本质作用，服务于教学，服务于学习，是教学时首要考虑的内容，本文从教师的个人魅力，课堂教学的组织形式、教学的切入点，教材的处理等几个方面进行分析总结，以达到教学的真正目的。 关键词：信息技术　兴趣　游戏　教学要求 对于信息技术课，绝大多数学生都是很高兴上的，如果某天信息技术老师因故停了一节课，他们会一直耿耿于怀，这样的待遇使其他的任课老师忍不住又是羡慕又是嫉妒，但是这仅仅是一种表象而已。学生喜欢上信息技术课是不错，但他们感兴趣的往往是计算机里的系列游戏，一到教室就打开各种游戏程序并沉迷于中，对于真正的课堂教学内容根本不感兴趣，如果任课老师再不注意引导，课堂教学效果可想而知。 面对此种状况我认为可从以下几点去尝试改变： 一、运用课堂教学艺术，以教师的个人魅力吸引学生 要演出一台好戏，演员要讲究舞台艺术；要上好一堂课，教师要讲究课堂教学艺术。信息技术教师也是教师，所以对于一些教学常规和一些教学的基本规范都是必须掌握的。 由于信息技术课对于像我校这样的农村初中而言，还是一门新的课程。为培养出优秀教师，在我们学校有一个“新老教师师徒结对”活动，并经常性开展教研活动。可想而知，与其他新教师所不同的是我没有师傅，从一开始就是一个“孤儿”，况且我还是半途出家的，所以我真的好想有一位师傅，能听听他上课，学习他的教学方法，求取真经。但现实是只能摸着石头过河，从其它学科老教师中借鉴。 我在学校就曾经听过语文老师、数学老师、英语老师、体育老师等的课，我学习的是他那些课堂上的表达、形态、举止，还有他那驾驭课堂的能力，每位老师都可以成为我们的老师，因为从他们身上都会有优点或长处。 当然，由于信息技术学科的特殊性，有许多事情必须要靠自己创造性地来开展。例如它强调学生实践动手能力，强调教师对学生实验的组织实施能力，这就决定了我们信息技术老师与其他老师有相当的不同。 课程教学的艺术要体现出来关键在于平时的准