不知者无畏写作学案.docVIP

《不知者无畏》作文指导及讲评 编审 王典法 张春静 阅读下面的文字，根据要求作文。 数学家高斯18岁时解开了一个有两千多年历史的数学悬案！多年后，高斯回忆说：如果导师告诉我那是一道两千多年没有解开的难题，我不可能在一个晚上就把它解答出来。 海伦?凯勒说：我没有见过这个世界，所以我可以描绘出更加美丽的世界。 一位中国作家也说：不知者无畏 请联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800个字（含标点符号）。 一、审题立意 首先，我们要仔细阅读材料，弄清楚材料提供给我们的有效信息 1、18岁的高斯——不知数学难题2000多年无解——结果一个晚上就将其解出。 在做题时，他并不知道是两千多年以来未解出来的难题。后来回忆说，如果知道了这情况，他不能在一个晚上就把它解答出来。 这说明高斯当时做题时不知内情，没有顾虑，没有受到权威思想的束缚，于是能够不怕失败，勇于尝试，终于成功。于是得出“不知者无畏”的结论。这不知，实际是“不了解”这难题的“来历”和“难”的程度，于是，他才无畏惧这题的难易情况，一心一意地解答，终于解答出来了。因为“不知”，所以“无畏”。 材料中的第三句话，是一个判断句，直接表明观点。结合前两个例子，找出其因果关系，并确立观点。“因为不知什么，所以无畏什么”。 2、盲人作家海伦凯特——没有看过世界——可以描绘出更加美丽的世界。 分析：海伦“没见过”这个世界，当然就“不知”这世界是什么样子的，这样，因为不知本来的面目，所以无畏惧地按自己的想法来行事。 3、中国作家：不知者无畏。 材料中的第三句话，是一个判断句，直接表明观点。结合前两个例子，找出其因果关系，并确立观点。“因为不知什么，所以无畏什么”。 在仔细读题之后，我们应该注意： 第一：不知≠无知不知是指不知道真相、实情，属于中性词，而无知往往是指没有知识，不明事理，缺乏知识和重要常识（有时指对象对于相关领域），是属于贬义词 第二：不知≠未知我们所认为的不知是对现有的、既成的事实或真相的不知而对于未来的不知道，不适宜作为材料来写比如有同学写道：韩信因为不知道将来刘邦会杀他，所以他才能够在战场上无畏杀敌；司马迁不知道自己将来能够成为一代史学大家，所以才无畏接受了宫刑 第三：“畏”字，（将这个“畏”字写错的同学太多了）应该怎样理解：畏惧？害怕？敬畏？我认为题目应该理解为：因为“不知”，所以才可以无所顾忌，无所畏惧地而不受太多的拘束、限制，敢于去想，敢于去做，敢于去冒险 第四：“不知”与“无畏”的关系我们认为两者之间是因果关系。 （1）因为不知，所以好奇、善良、有创新。 (2)因为无畏，所以充满自信、敢于尝试。 (3)因为有了一颗无畏的心，所以才更显得不知，才能够将不知变成有知。 (4)因为不知，所以能无所顾忌地冲破教条与权威，大胆探索。 (5)因为不知，所以有勇气坚持自己的信念，敢于追求自己的梦。 (6) 因为不知,为人处事要有自信、不断激发自身潜能、要有良好的心态、要敢于尝试，要充满联想。 根据这样的理解，我们推断哪些材料合适，哪些不合适，就看它是否符合因果关系例如：我们高三的学生并不是因为对于将来的大学生活是不知，才去无畏去追求李启铭并不是因为不知道撞人的后果，才无畏地开车以致于撞了人。 综合以上分析，我们可以做如下立意： （1）因不知艰险，故无畏探索； （2）因鲁莽无知，常酿成大祸； （3）有知而无畏，是大智大勇； （4）因知而有畏，不敢越雷池。 第五：有的同学将题目写成了论信心、潜能（无畏激发潜能）、论心态的重要性、要敢于尝试完全走题了。 二、本次作文存在的问题： 1、仍旧不会抓关键句审题。 本次作文材料中的高斯和海伦是具体事例，中国作家的话进行了总结，因此“不知者无畏”这句关键句很明显，而相当一部分同学继上次“改变梦想的方向”的训练后仍旧不知道通过抓关键句的方法审题。 2、部分同学的审题偏离题意。比如： （1）放大心灵的空间，打破条条框框的禁锢。 （2）摆脱心理羁绊，突破心理障碍，超越自我。 （3）做自己的救星，有自己的思想，不随波逐流。 有的不强调不知者无畏对题意理解不准确，未能把握“不知”与“无畏”之间的因果关系。 有些学生在写作过程中只侧重于“无畏”，大谈“无畏”，没有道出它与“不知”的逻辑关系。偏离了题旨。 3、举例不当。比如： （1）最美妈妈吴菊萍不知接高处物体的严重后果，才飞身接孩子。（吴菊萍应该是出于母爱，是本能，是勇于救人的精神。） （2）长江大学生不知水势之深之凶险才无畏地去救人。 （3）最美女教师张丽莉不知救人会给自己带来不幸的生活，若记得自己的安危，那么悲剧将不会上演。 （4）李四