河北省滦县第三中学八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案.doc

声音的特性 知识技能目标 1、知道声音的三个特性 2、利用实验去探究影响声音特性的原因 方法情感目标 培养学生理论联系实际的精神。学会发现问题，科学探究的科学历程，为科学研究打下基础 重点 区分声音的三个特性。 难点 设计探究的实验，验证响度与振幅有关，音调与频率有关 教法 实验探究法、归纳法 学法 自学，小组合作 【温故而知新】： １、声音是由物体的 产生的。 ２、声音的传播需要 ， 不能传声。 ３. 唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。我们把声音的叫做音调。 响度跟物体振动的有关 响度还跟离发声体的有关。在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来合作学习： 知识点一、探究决定声音高低的因素 将卡片用同样大小的力一次慢慢划过粗齿，一次慢慢划过细齿，你听到的声音有什么不同？ 声音的高低可能与 有关。 分析以上的实验现象，我们可以得出结论：声音音调的高低决定于声源振动的 ，声源振动的 越高，声音的音调高；声源振动的 越低，声音的音调低。 针对训练 1、下列操作中，能改变发声音调是（ ）A. 用力敲击锣面 B. 绷紧琴弦C. 用力拨动琴弦 D. 在二胡的弦上涂一些松香 2、下列操作中，能改变发声音调的是（ ） 第二节 声音的特性 1.有时说一个人的嗓门很大,实质是说这个人的声音的 ;有时形容某一个歌唱家的嗓门很高,实质是说歌唱家的声音的 .小丽说小燕:听到了你的声音,知道是你来了,”小丽是根据声音的 来判断的. 2.水牛”哞哞”的叫声和蚊子”嗡嗡”的叫声相比较, 的音调高, 的响度大.用小提琴和二胡同时演奏同一首歌,能分辨出琴声,是因为二者的 不同. 3、用大小不同的力弹同一根琴弦，发出声音的 不同，用大小相同的力弹不同的琴弦，发出声音的 不同；不同的乐器上弹奏同一首歌，我们也可以根据________不同辨别出乐器的种类。 4． “震耳欲聋” 是形容声音的 大，“他的声音很好听” 是形容声音的 好。“悦耳动听”指声音的 ，“脆如银铃”指声音的 。 5、用硬纸片刮自行车轮子上的辐条，当轮子由慢到快转动时，硬纸片振动变 ，纸片发出声音的音调变 。 6.下列日常用语中所讲的”高”指的是音调的是( ) A”喂,我听下到,你的声音再高一些”B你的声音很高,我听得很清楚 C请勿高声喧哗D这音太高,我唱不上去 7、音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音．这主要是依据（ ）A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 8、在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（ ）A.响度 B.音调 c．音色 D．振幅 9、节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确的是（ ） A. 用力敲击锣面 B. 绷紧琴弦C. 用力拨动琴弦 D. 在二胡的弦上涂一些松香 知识点二、探究声音的大小与什么因素有关 要使鼓声更响些，你会怎么做？鼓声的响度可能与 有关。 想出一种能显示鼓面振动幅度大小的办法。 分析以上的实验现象，我们可以得出结论： 声音的响度与声源 有关， 越大，响度越大。 针对训练 １、下面装置中用来加大声音的响度的是（ ） A.录音机 B.电话机 C.扩音机 D隔音 ２、“震耳欲聋”指声音的 ，“悦耳动听”指声音的 ，“脆如银铃”指声音的 。 知识点三、辨别声音 在许多人同时讲话时，即使未看见人，我们也可以分辨出熟人的声音；不同的乐器，即使它们发出声音的响度与音调都相同，凭听觉我们也可以把它们区分开来，原因是与声音的另一个特征 有关。 针对训练 １．几个同学在室外聊天，室内同学听声音可以分辨每句话是谁说的，这主要是因为各人的（ ）A音调不同 B音色不同 C频率不同 D响度不同 ２、音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音．这主要是依据（ ）A．音调 B．响度