六年级语文毕业复习策略.ppt

总复习的指导思想: “课标” 确定的第三学段阅读教学目标： (一)命题的指导思想: (二)命题的基本原则: (三)命题的结构、形式和基本内容 5. 命题的内容 5. 命题的内容 （一）拼音、字词 （一）拼音、字词 （一）拼音、字词 （二）句子 常见题型： （三）标点符号 （四）阅读复习：注重体会词句在文章中的表达效果以及词语感情色彩的考核，及对领悟文章表达方法的考核， “怎么写”“为什么这么写”的考核。 语文总复习承担着知识梳理、归纳总结、稳步提高的重任，怎样带领学生进行语文总复习呢？走出如下误区： 语文总复习承担着知识梳理、归纳总结、稳步提高的重任，怎样带领学生进行语文总复习呢？ 三、精选复习内容，提高复习实效　　　　　　　　 5. 重点训练有效地回答问题 要求：正确、完整、简明、通顺。 问题的类型一般分为以下几类： (1)复述型问题。到文中直接去找，一般能直接找到答案。有的可直接用原句，有的要将文字作一些整理。这类问题常用“哪些”“什么”“怎么”来表述。 例：你从课文中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”? (2)概括型问题。一般课文中没有现成的语句可引用。有的需从内容上来概括，如“写了几件事”，“从哪几个方面来写”，有的需从中心角度来概括，如“表现了怎样的精神”等等。这类问题常用“怎样”“哪几……”这样的形式表述。 例：课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的？ 《大自然的文字》一文分别写了哪几种大自然的文字?怎样才能学会认识大自然的文字? 福楼拜是一位怎样的老师?莫泊桑是一个怎样的学生? 三、精选复习内容，提高复习实效　　　　　　　　 (3)分析型问题。要求认真读懂文章，寻找事物的因果联系，或找出文中有关的语句进行分析，得出隐藏在文本中的信息，再综合思考，寻找答案。一般这类问题用“为什么”来表述。 例：听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头? 说说作者为什么爱上了夹竹桃？ 为什么用《爱之链》作题目? (4)想像型问题。利用课文的情境，提出一定要求，通过想像再现形象的画面或当时的情况。完成这类练习不能离开文本规定的场境，又要展开合理的想像，表达一定的内容和情感。 例：展开想像，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。 展开想像，说一说40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，然后写下来。 三、精选复习内容，提高复习实效　　　　　　　　 (5)主观型问题。读懂文章后，联系你对文本的理解来对事物作出判断，对人物作出评价，给合自身的经验谈自己的感受，获得的启示等。完成这类练习仍然不能离开文本的中心，举的例子等应与自己的观点、想法一致。 例：课文中有孔子与子路、颜回谈“志向”的一段对话，读一读，说说自己的看法。 讨论一下，爱因斯坦是不是“最伟大的人”，说说理由。 除了课文中提到的，你还懂得哪些大自然的文字?是怎么懂得的? 三、精选复习内容，提高复习实效　　　　　　　　 3．回答问题的方法： (1)读懂题目，明确要求。抓关键词，联系文章内容回答。 (2)联系文章，认真阅读。找准问题的答案在课文的哪一部分。在初读的基础上，带着问题细读重点部分，对文中关键词句，重要事件多加思考。如是全文的问题，可快速浏览找出有关语句加以思考，拟出答案。 (3)反复思考，归纳要点。有了初步的答案后，要看看是否正确，是否有条理，符合题目的要求吗?是否完整，有的题目要从几个方面，几个角度来回答，先确定哪几个要点，有没有遗漏。 (4)组织语言，正确表述。组织语言做到“言之有物，言之有序，言之有理。“为什么”可以用“因为……所以……”等因果句式；回答复述型用“先、接着、又、最后”表示承接的词，也可以用“先概括后具体”或“先具体后概括”的方法回答。回答概括型问题时，可用总分关系的段式。也可以用一、二、三……等序号来表述。一个问题有几个方面的答案时也可以标上序号。 三、精选复习内容，提高复习实效　　　　　　　　 6. 了解文章表达方法。 (1)顺叙、插叙和倒叙。 按事情的发展顺序记叙，这种记叙方法叫顺叙。 把后发生的事情写在前面，然后再追述以前的事情，这种记叙方法叫倒叙。如《钱学森》一课第一段，写钱学森乘船回到祖国。按时间顺序应放在文章后面，现放到开头来写，就是倒叙。运用这种写法能吸引读者，更突出钱学森急切回归祖国，为国效劳的心情。 记叙文在叙述中心事情的过程中，根据表达的需要，暂时中断原来的线索，插入另一些有关的事情，然后接上原来的线索，继续叙述。这种记叙方法叫插叙。 三、精选复习内容，提高复习实效　　　　　　　　 (2)过渡和照应。 过渡作用是使上下文之间的意思彼此衔接起来，起承上启下的作用。有时是一个字，有时是一句话，有时是一