全新思维的六感.ppt

本文档相关内容参见 视频 2 全新思维的6感The Six Senses 共情感 娱乐感 意义感 不只关注功能， 还重设计 设计感 故事感 综合感 不只关注证据， 还重故事 不只关注专业， 还重整合 不只关注逻辑， 还重共情 不只关注严肃， 还重娱乐 不只关注事务， 还重意义 设计感 学习方式： 随身携带设计本、画图日记 阅读设计杂志、参观博物馆 积极参与各种设计活动 基于设计的学习 设计感能力培养 故事感 人类生来就理解故事，而不是逻辑 —— 罗杰·尚克 认知科学家 数字故事是在教学活动中编写故事、并加入声音、图像、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。 案例 关注重点： 证据已经不够，用故事来劝服和交流 学习方式： 经常写博客 记录别人的故事 多读 课堂教学： 学科故事设计与表达 撰写学习叙事 制作数字故事 故事感能力培养 交响感 交响乐是由多种乐器所演奏的具有交响性的音乐 什么是交响能力 综合思考能力 跨领域综合能力 把琐碎的事情联结在一起 综观全局：整体部分 学习方式： 聆听音乐 记录比喻日记 涂鸦灵感记录、图片日志 理解事物之间的联系 找出事物之间的关联 整合不同事物，形成新的事物 交响感能力培养 共情感 共情感是：设身处地、认同和理解别人的处境、感情的能力。 察言观色 感染力 学习方式： 理解他人 构建关系 关心他人 角色扮演 换位思考 分享经历 共情感培养 娱乐感 PLAY 玩 教 学 学习方式： 丰富多彩的休闲活动 旅游、运动、游戏 休闲、玩耍 基于游戏的学习 体验式学习 拓展训练 学生设计和组织游戏 娱乐感能力培养 意义感 学习方式： 思考人生意义 社会责任感的理解 阅读历史故事 学习哲学 历史故事的学习 基本问题的思考与分享 榜样和案例的学习 意义感培养 创感 决定未来 * 是个很不错的数字故事，很能够调动气氛 * * 数字故事（Digital Storytelling）——数字化时代的创新教学方式 讲故事是一种传承文明的古老的方式，时至今日仍然有许多以讲故事作为职业。同样，讲故事也是 一种流传久远的教学方式，现在仍然在许多课堂上使用。随着科技的发展，讲故事的方式也发生了 重大的变化。可以说新媒体和新技术（如：电影、互联网）的出现让讲故事这一古老的事业焕发新 的风采。 数字化讲故事 数字化讲故事（digital storytelling），是一种讲故事的新的方法，起于上个世纪80年代，由 Dana Atchley的最先提出。Atchley 是一位专业的说故事者，在计算机科技兴起之时，他看到了计 算机科技在媒体运用上的潜力，而积极的结合计算机媒体与说故事的技巧，产生了这种更具创造性 的讲故事方式。90 年代由于 Atchley 与其它媒体设计师的大力推广，数字化讲故事已成为 K-12教 学的流行工具，甚至美国不少大学也开课教授教师与学生如何进行数字化讲故事的制作。 什么是数字化讲故事呢？有很多种定义。一般来说就是把讲故事的艺术与多种媒体工具（图片、声 音、视频、动画和网页）结合在一起形成的一种新的讲故事的方式。Mclellan（2006）认为数字化 讲故事是通过探索不同媒体与软件应用，以新而有力量的方式使用数字化媒体，以便传播讲故事的 艺术与技巧。Meadows（2003）则认为数字化讲故事为简短、个人、多媒体且发自内心的故事表达。 数字化故事与传统说故事的最大差异在于故事的呈现方式。故事的呈现方式是一种演进且新旧并存 的方式，由最原始的口说方式，发展为受欢迎的电影呈现方式，再到现在信息与网络技术快速发展 以后，于电脑屏幕与数字化工具上呈现的方式。 学生能学到什么？ 数字化讲故事在欧美被广泛的应用于课堂教学。因为，数字化讲故事的魅力不仅来源作品本身，更 重要的是其制作过程为学生提供了一个高质量的学习体验。主要表现在以下几方面： * 数字化讲故事发展了学生的视觉和多媒体素养。因为数字化讲故事体现的就是使用数字媒体 来诠释个人的文字和故事。 * 数字化讲故事提供给学生有竞争力和说服力的声音来扩展交流的边界，并增加了交流的深度 和力度。 * 数字化讲故事让学生重新拥有创造力，并发展它，增强它，应用以及扩展它... * 通过可视化的写作，数字化讲故事能帮助学生更有成效的写作，并且提升他们的认知水平到 一个新的高度。 * 数字化讲