湘教版语文五年级下册《遍地黄金》.doc

湘教版五年级下：3《遍地黄金》教学设计 【教材分析】 　　本文为略读课文，写“我”在一次患病后，心境阴晦，因为偶然发现油菜花蓬勃的美，唤醒了“我”沉睡的生命。通过描写它生开时的茂盛、颜色的美丽、气味的芬芳、花期长，不怕雨打风吹等特点，让读者感到遍地的春意在文中流淌。赞美了油菜花独特的美丽，带给作者独特的启迪：看到它，心田就会洒满阳光，从此摆脱阴霾，更加热爱生活画，乐观面对生活。 　　全文语言优美，句子凝练，无论是文字还是内容，都洋溢着一种积极向上的情感，带给读者美的享受，新的收获，学习比、本文，有利于培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。 　　【设计理念】 　　这时一篇不可多得的精短散文，描写作者见到油菜花时的感受，课文语言优美，教学时引导学生欣赏句子，感受大自然之美，引导学生自主学习，合作探讨，“重感情，重积累，重运用”的基本策略，培养学生的语文能力，培养积累的兴趣和习惯。 　　【教学目标】 　　1认识本课的生字，联系语境理解词句的意思。 　　2 默读课文，注意作者对油菜花颜色，气味等描写。 　　3 正确，流利，有感情地朗读课文，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。 　　【教学重点】 　　联系语境理解词句的意思。 　　【教学难点】 　　体会作者从盛开的油菜花中所领悟的人生哲理和对生活充满希望的乐观精神。 　　【教学准备】 　　多媒体课件或DVD光碟 　　【教学时数】 　　2课时 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一 谈话激趣，导入新课 　　同学们见过油菜花吗？油菜是最容易栽培的农作物之一，每年农田冬春休耕期间在田里洒上油菜籽，播种后约两个月便开出朵朵黄色的小花，油菜花开，一朵朵成簇，一簇簇成枝，黄灿灿的菜花群芳吐艳，满田满垅的油菜花汇成花海，蔚为壮观，置身其中，另人回肠荡气，同学们想不想看一看呀。﹙想﹚ 　　1 播放油菜花遍地盛开的课件。 　　2 学生观后，谈感受。 　　3 板书课题《遍地黄金》 　　师： 作者为什么要把油菜花称为“黄金”呢？油菜花会带给作者怎样的独特启迪。同学们让我们带着这些问题一起走进课文“遍地黄金”吧。 　　二 初读课文，整体感知 　　1自由读课文，自学生字，在不理解的词语下面做上记号。 　　2 读自己喜欢的部分，写出自己的感受。 　　三 合作探究 　　1 小组讨论交流，推荐代表。 　　2 班内小组推荐的代表汇报学习情况。 　　﹙1﹚ 学习新词，理解词义 　　蜷缩：蜷曲而收缩。 　　沮丧：灰心失望。 　　绽：裂开。 　　惊蛰：二十四节气之一，在每年的3月5日左右。 　　豁亮：宽敞明亮。 　　阴晦：昏暗，阴冷。 　　恍觉：不真实，不清楚。 　　乍：忽然。 　　诧异：觉得十分奇怪。 　　﹙2﹚理清文章思路 课文可分三部分。 　　第1-2自然段：讲惊蛰刚到，油菜花全黄了，天放晴，作者的心情也开朗了。 　　第3-4自然段：讲四年前我的腿骨发生病变，是蓬蓬勃勃的油菜花唤醒了我。 　　第5-8自然段：讲金黄的油菜花让我充满了青春活力，让我的心里充满了阳光。 　　﹙3﹚指名读自己喜欢的句子。 　　四 质疑问难 　　1 学生自读，针对文章内容质疑发问，在书上圈点批注。 　　2小组交流，整理出有代表性的问题提纲。 　　3 班内交流，整理问题提纲。 　　五 课堂小结 　　请同学们总结本节课的收获。 　　六 课时作业 　　1 抄写词语 　　蜷缩＿＿ 湿漉漉 ＿＿ 沮丧＿＿ 诧异＿＿ 　　豁亮 ＿＿ 阴晦＿＿ 酣畅 ＿＿ 轻盈＿＿ 　　2 辨字组词 　　沮﹙ ﹚ 豁﹙ ﹚ 晦﹙ ﹚ 诧﹙ ﹚ 　　组﹙ ﹚ 割﹙ ﹚ 诲﹙ ﹚ 吒﹙ ﹚ 　　第二课时 　　一 复习巩固 　　1 听写生字词。 　　2 阅读课文，思考：课文抒发了作者对什么的喜爱之情？ 　　二 整体感知 　　1学生自由朗读课文。 　　2边读边思考：作者是从哪几个角度写自己对它的喜爱之情的？为什么说它是“遍地黄金”？ 　　3 小组讨论，由各组抢答，教师点拨。 　　﹙1﹚油菜花的颜色。﹙2﹚油菜花的气味。 　　因为金黄夺目的油菜花，让作者获得生活的感悟，有了积极乐观的人生态度。所以说它是“遍地黄金”。 　　三 研读课文 　　学习第一部分 　　1学生自由朗读。 　　2 教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。 　　前日忽然放晴，心也就跟着晴了。 　　交流探讨：虽然都是“晴”，但表达的意思不同，前者指的是天空晴朗了。而后者指的是心情变开朗了。 　　3 学生朗读，齐读。 　　学习第二部分 　　1 自由朗读 　　2 作者见到盛开的油菜花，是什么感觉，谈谈你的理解，再读句子，体会作者的心情变化。 　　3 教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。 　　它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念。 　　﹙1﹚ 生命中的信念是指什么？ 　　教师点拨，归纳：沉睡的信念指的是因