爱情心理学 4.ppt

爱情三角论（美国心理学家斯滕伯格提出） 浪漫爱 伙伴爱 （亲密+激情） （亲密+承诺） 愚蠢爱 (激情+承诺） 互补性 造成恋人间强烈吸引的原因之一，是“The Quest To Be Whole”—“完整之我”的追寻。 心理学大师杨格的理论，每个人都身具“显性”与“隐性” 所见(或称“影子”)人格。每人除了表现外在众人之“显性人格”外，还有个正好相反，潜藏心底的“影子人格”。 例如，“分析型”者的影子人格是“感觉型”。强调“理性” 时，“感性”部份的人格，压抑到潜意识深处，变成隐性的“影子人格” 一个人与一位身具自己“影子人格”的异性彼此强烈相吸，因为对方彰显出自己所缺乏(或已被潜抑，消逝了)的人格特质。 在磨合期中，过去对方最吸引你的特质，却成为让你最受不了之处。我们都想努力改造对方，要对方变得像自己心中所订之“理想形象”一样，这是亲密关系中痛苦最大的来源。 通过考验的办法，是放弃使对方变成完美的幻想，而回头重新专注在自己“显性”与“隐性”人格之整合与成长。 这个“影子人格”与自己的“显性人格”整合，发展出一个较完全，较成熟的人格的过程，被称为“完整之我”的追寻。 恋爱四阶段 ? 一个成熟的称得上真爱的恋情必须经过四个阶段： 　　 共存(codependent） 反依赖(counterdependent) 独立(independent) 共生(interdependent) 萌芽期：有起始的好感 甜蜜期：关系确定，一切都非常美好 磨合期：认识全面，缺点呈现 平稳期：全盘接受 衰退期：激情褪去，靠理性维持，并逐渐转化为亲情 弗洛伊德提出，婴儿对母亲的依赖是最初和最持久的关系，也是所有未来恋爱事件的原型。 “陌生情境”测验： 在一个小型研究专用房间里有一把椅子供母亲使用、地板上有玩具供幼儿玩，母亲和幼儿一起在房间中玩耍，整个过程被录像。在两个关键性时刻，发信号让母亲出来，让幼儿自己在房间里呆三分钟（其中一次是让幼儿与一位女性研究助手一起留在房间，另一次是幼儿自己留在房间）。 安全型：看到妈妈返回时会很高兴。他们靠近妈妈、向妈妈伸手，等待被妈妈抱起，至少会在远处用微笑或手势愉快地打招呼。如果幼儿正在哭泣，则会紧紧抱住母亲。妈妈的拥抱具有效果——它使幼儿平静下来并很快重新开始玩耍。 不安全-回避型：在家里不信任母亲、不以母亲为安全基地的幼儿，在陌生情境中的行为则非常不同。它们非常难以与母亲重新团聚。当母亲责备说“噢，不要闹，我回来了”时，幼儿会转过身不面对母亲，不看她。另一些幼儿先向母亲靠近，然后转到一边闷闷不乐，或者入迷地玩起毯上的线头或茫然地拍打玩具。 　　 不安全-矛盾型：即使母亲返回后仍会大哭，但却无力接近母亲甚至不能向母亲伸出手。它们会推开母亲的拥抱。母亲在它们情绪缓和后，会很自然地放下婴儿，让它玩玩具。但它们并非真的平静下来，会在母亲身边激烈地哭很久——但不怎么理会母亲、不再要求抱。短时间后，母亲也许能用玩具使它们平静下来，但效果并不好。 即使你是不安全型婴儿，你仍有机会返回通向良好关系之路。 随着时间的流逝，足够的友谊或一位安全型的恋爱伴侣会向你展示出一种不同的信念和行为方式，帮助你返回快乐、慷慨、令人满意的关系之路。  爱情是一个光明的字 被一支光明的手 写在一张光明的纸上 爱所给予的，只是他自己 爱所取的，也只是取自他自己 爱不占有，也不会为人所占 因为爱本身是自足的 留下一点空间 让天风在爱之间舞蹈 彼此相爱 但不要让爱成为束缚 ——纪伯伦 完美爱情（亲密+激情+承诺） 激情(迷恋式的爱) 亲密（喜欢式的爱) 承诺（空爱） 接近性 相似性 互补性 外貌吸引力 社会交换 回报 邻近性（曝光效应\多看效应） 实验一： 美国心理学家费斯廷格1950年调查二个由门幢独立二层楼组成的居民区的友谊状况，研究他们之间的吸引力与彼此居住距离的关系。调查方式是问住户：“在该区域的社交活动中，你最亲近的是哪三个人？”结果发现,相互沟通的多少与