_双证式_教育扶贫振兴行动研究_朱德全.pdf

第11期 2005年11月 No.11Nov.2005 中国教育学刊 JournaloftheChineseSocietyofEducation “双证式 ”教育扶贫振兴行动研 究 朱德全* 【西南大学，重庆 北碚 400715】 !! ! [摘 要] “双证式”教育扶贫振兴行动研究通过 “双证式”课程改革模式研究、 “六连结构”教育模式研究、教育 扶贫 “示范田”基地建设，产生并实现了 “升学有基础，务农有技术”的育人效益， “学校赢发展，农户赢致富” 的双赢式经济效益，以及农村社会和谐发展的社会效益。 [关键词]农村社会；双证式；六连结构；教育扶贫 ! ! ! ! [中图分类号]G52 [文献标识码]A [文章编号]1002-4808(2005)11-0014-04 要解决的核心问题是农村脱贫问题。农村教育要 一 农村教育扶贫振兴行动研究的提出 坚持 “不求人人升学，但求个个成才”的办学思 想，结合各地农村的实际情况，把学生文化素质 据第六次全国人口普查资料显示，在全国 的提高与职业技术的培养结合起来，使学生都能 13亿人口中，有9亿是农村人口；农村青少年、 学到农村的实用技术，做到受教育于农村，服务 儿童人口占全国青少年、儿童人口数的三分之二 于农村，即实现农村学生 “升学有基础，务农有 有余，而且有五分之三的农村青少年分3个层次 技术”。 “双证式”教育改革实验以 “六连结构” 小（学、初中、高中毕业后）相继返回农村务农。 课（堂、基地、农户、实体、农校与高校连为一 他们大多是在农村 “应试教育”的影响下走出学 体）为操作载体，改变了传统上把 “升学”作为 校、走向农村社会的，因此往往 “升学无基础， 唯一培养目标的课程设置，使农村教育发展与经 务农无技术”，以致影响到整个社会的稳定与和 济发展有机地结合起来。 谐发展。要改变这一现状，必须改善农村教育质 二 农村教育扶贫振兴行动研究的 量，提高农村人口素质，彻底转变 “农村教育是 实施途径与过程 亏本的教育”这一传统观念 考（上学校的学生不 愿意返回农村，考不上学校的学生又不能直接务 教育扶贫振兴行动研究从农村区域发展的现 农）。为此，我们以 “农村教育必须为农村经济 状和问题着手，力求抓住制约农村经济与教育发 服务，农村经济必须为农村教育提供基础保障” 展以及农村区域平衡发展的关键要素，并通过优 为指导思想，努力构建促进农村经济与教育双 化外部教育环境，整合内部教育资源，从而最大限 赢、互惠发展的职教渗透 “双证式” 普（通毕业 度地提高农村教育质量。该研究在较大范围内开展 证与绿色证书）教育扶贫模式，力求使农村教育 了对不同地区农村固有资源的调查，获取了丰富的 真正体现农村经济与社会发展的特点，从而为农 资料，建立了符合农村教育和区域经济发展的特色 村社会输入更多的实用型人才。 资源库，并由此构建了农村中学职教渗透的 “双证 我国社会要稳定和繁荣，农村社会必须和谐 式”和 “六连结构”的教育扶贫模式。 1 “双证式”课程改革模式研究 发展。实践证明，农村教育扶贫不失为一种有效 ! 的发展思路。 “双证式”教育扶贫