理論與方法課程共同課程大綱：.doc

PAGE PAGE 100 FILENAME 傳播理論與方法 世新大學新聞傳播學院「傳播理論與方法」教學大綱 （本表僅供選課參考，實際授課內容及成績評定，以教師上課時之規定為準。） 科目名稱 傳播理論與方法／Communication theories and Methods 開課年級 二 學分數 ２／２ 每週授課時數 ２ 開課別 一學年 修習別 院必修 教學目標 本課程帶領同學認識基礎的傳播理論以及傳播研究的作法。 主要教學目標為：（1）幫助同學理解何謂傳播、傳播研究所累積建構的主要理論、以及這些理論如何產生；（2）藉由講授個別的理論如何產生時，傳授相關的研究方法知識，讓同學體認到理論、研究、方法三者之間的關係；（3）啟發同學應用理論分析社會上的傳播現象、並培養清晰的思路與披判思考的能力。　 授課方式 依授課老師上課方式 成績評定 依授課老師評定方式 教科書與參考書目 授課老師從本教學小組建議之書庫中挑選教材 進 度 內 容 全學年課程進度依本課程小組規劃如下，將於四個大的領域主題中分別擇要討論和講授： 壹、理論與方法 何謂傳播 傳播的類型、層次與範疇 何謂理論及何謂傳播理論 傳播與其他學門之間的關係 傳播典範（知識觀、知識產生的途徑） 傳播研究方法 傳播的歷史、脈絡與現況 貳、語言與符號 （研究方法範例：符號學文本分析、訪談） 口語傳播簡介 自我、知覺與傳播 語言傳播 非語言傳播 自身與人際傳播 小團體與組織傳播 公眾演說/傳播 跨文化傳播 參、大眾傳播理論 大眾傳播理論概論與常用研究方法介紹 傳播模式 魔彈論時期─宣傳研究、佩恩基金會研究、恐慌研究 （研究方法範例：檔案分析、訪談、內容分析） 兩級傳播理論 （研究方法範例：調查） 小團體傳播、說服 （研究方法：實驗） 創新傳佈 使用與滿足 議題設定、議題建構與框架 （研究方法範例：兩種研究方法在研究中之結合─內容分析與調查） 媒介暴力與情色相關研究 涵化 知溝 沈默螺旋 其他：閱聽人研究、第三者效果、守門人研究及國際傳播 （研究方法範例：參與觀察） 肆、科技與資訊 （研究方法範例：網路及新傳播科技相關研究範例） 傳播科技與資訊社會 科技演化與傳播型態 網路傳播 科技與資訊之影響與衍生之問題 知識管理與數位學習 傳播科技未來的展望 壹、理論與方法 一、何謂傳播？ (一)教學目標 了解傳播的起源與定義 認識傳播的基本概念 (二)課程大綱 傳播的定義 所謂傳播，亦即藉由訊息的傳遞，以建立共同性，簡言之，就是訊息的傳遞與交換(exchange idea)。 共同性、交通與媒介 共同性(commonness)：把資訊(information)、意見、經驗、態度，從一個人傳給另一個人，或是從一個地方傳到另一個地方，並建立起共同性，共同享有一則消息、一個觀念或一種態度。 交通(transport)：指舟、車、飛機等工業革命以後出現的科技發明，交通工具的發明使較大的人群可以建性共同性，大大地擴展了經驗的交流。 媒介(mass media)：媒介為交通的延伸，特別是現代社會複雜萬端，光靠交通工具建立共同性是不夠的。於是，科技的發明使「心靈上的交通工具」應運而生，資訊傳遞與交換更快更多，即使不能身歷其境的人也可以獲得資訊，也就是媒介是實際物質交通工具的替代品。 (三)問題與思考 除了前述交通、媒介等概念與傳播有關外，其實在日常生活中，還有很多的事物都扣連傳播概念的應用，請你舉例說明。 請你動手動腳找資料，查詢communication一詞的起源為何？以及其意義上的轉變。 二、傳播的類型、層次與範疇 (一)教學目標 了解傳播的類型、層次與範疇 認識不同傳播類型、層次以及範疇之間的差異 (二)課程大綱 傳播的類型之一：若依據傳播過程中參與人數的多寡區分為四種： 個人內在傳播(intrapersonal communication) 人與人之間的傳播(interpersonal communication)又稱「人際傳播」 小群體傳播(small-group communication) 大群體傳播(large-group communication) 大眾傳播(mass communication)通常被定義為「單方面對多方」(one-to-many)，或是「單向面對多向」(point-to-multipoint)的一種傳播方式。 傳播類型之二：自然傳播、動物傳播、人對人傳播、人的內在傳播、機器傳播。傳播是人類的意識延伸，也是人類的一種行為表現。語言學家史都華．傑斯(Stuart Chase)在所著的「語言的力量」(Power of Words)中，列舉傳播行為有五種： 自然傳播：我們人類可從隨時由來自自然的各種信號中尋找出意義，例