輔導意念：詞義追追追 - 網上學與教支援.doc

中國語文科 第一學習階段 活動名稱 部首放大鏡 學習重點 建立部首的概念 概略認識部首與漢字的關係 使用說明 建議教師指導學生認識字典的翻檢方法前，利用本課業協助學生掌握部首的概念。 教師配合學生的生活經驗，利用簡報「部首放大鏡」投影片1-23，介紹四個與人或人體有關的部首（目、人、手、心），使學生對部首有初步的認識。 當部首作為偏旁時，形狀或會有改變，如「心」作為偏旁會寫成「忄」，「火」作為偏旁會寫成「灬」，「衣」作為偏旁會寫成「衤」等，這對初小學生來說不容易明白，建議教師只舉例說明，無須深入闡釋。 建議教師利用簡報「部首放大鏡」投影片24-25，要求學生舉出一些屬於某個部首的生字。簡報中的例子只供參考，教師可提出別的部首，學生亦可列舉其他相關的生字。過程中，如發現學生對一些形近的部首感到混淆，如「日」、「曰」，「厂」、「广」、「疒」等，宜立刻指出它們的分別，澄清學生的錯誤觀念。教師亦不妨請學生把生字寫在黑板上，加深他們的記憶。 為使學生深入一點明白部首的作用，建議教師利用簡報「部首放大鏡」投影片26-27，引導學生了解部首可作為檢字的方法之外，也有助識字（相同部首的生字往往有類近的含義），鞏固他們對漢字的認識。 當學生能掌握簡報的內容，對部首有一定的了解後，建議教師利用工作紙幫助學生深入溫習，並指導他們翻檢字典的方法（參閱「教學參考資料」）。 八份工作紙程度不同，形式亦有分別（工作紙一及二以選擇形式，讓學生辨識所提供的生字屬哪個部首；工作紙三及四以填充形式，讓學生指出同一組二至五個生字同屬哪個部首；工作紙五及六要學生在兩個生字中，選出哪個屬於所指定的部首；工作紙七及八要學生在字群中找出哪些字同時也是部首）。教師可按學生的需要及程度，選擇合適的工作紙給學生作堂課或家課。 學生做工作紙時，宜多鼓勵他們翻檢字典，在實踐中深入認識部首，並明白如何利用部首翻檢字典。 與學生核對工作紙答案時，不宜強調答對題數，宜幫助學生清楚理解所學。 建議配合運用的教學資源 部首放大鏡（簡報，共29張投影片） 教學參考資料 工作紙一，附參考答案 工作紙二，附參考答案 工作紙三，附參考答案 工作紙四，附參考答案 工作紙五，附參考答案 工作紙六，附參考答案 工作紙七，附參考答案 工作紙八，附參考答案 部首放大鏡 教學參考資料 定義 獨體字和合體字： 獨體字是指由筆畫直接組合而成的漢字，它們的字形具有整體性，不能分出偏旁，例如「月」、「足」。合體字是指由較小的結構單位組合而成的漢字，經過分析，可以辨認出兩個或以上的偏旁來，例如「塊」是由「土」和「鬼」組成。 偏旁： 偏，漢字合體字的左方；旁，漢字合體字的右方。偏旁泛指漢字合體字的上下、左右、內外任何一部分，例如「頭」字的偏旁分別是「豆」和「頁」。 參考：.tw/mandr/clc/dict/ 部首：（一般學生字典中約有214個部首） 字典、詞典按照字形結構，取形體偏旁相同者，分部排列，作為查字的依據。所分的部類，通稱為「部首」。 參考：.tw/mandr/clc/dict/ 「部首」是中國文字的一大特色了解部首，就很容易明白文字的意義。「語」、「說」、「講」、「訟」、「議」、「論」等字屬「言」部，都與說話有關；「朽」、「杉」、「松」、「桃」、「林」等字屬「木」部，都與樹木有關.tw/study/chinese/writing/2-3.htm 常用的檢字法 部首檢字的檢字步驟： 認出字的部首數數部首的數，在「部首檢字表」找出部首翻部首所在頁數數數部首以外的數，翻數所在的頁數順序找出所的字 部首讀音及常用的意義（摘錄部分部首） 部首 讀音(粵音) 意義 字例 丨 滾 上下互通 中、丫 丶 主 「火炷」之「炷」的初文 主、丸 丿 撇 自右向左曲 乂、乃、久 亅 決 鈎逆者 了、事 亠 頭 (僅作部首，無意義) 交、亮 冂 扃 郊野以外之遠處 冊、再 冖 覓 巾覆物 冠 冫 冰 凍 冬、冰、冷 几 機 小桌子 凡、凰 凵 勘 張開嘴巴 出、凹 勹 包 空其中以包裹他物 勿、包 匕 比 兩相比對，並相論敘 化、北 匚 方 藏雜物之器 匠、匪 卩 節 符節之節，是古代派遣使者或調兵時用作憑證的東西 印、卷 厂 漢 山石外出而成之崖巖 原、厓 厶 私 曲意為自己利益計算，而不擇手段去營求 去、參 囗 圍 周繞復合 園、國、圖 宀 綿 交相覆蓋之屋 安、宅、守 幺 腰 細小 幼、幻、幾 广 染 就山巖構成之屋 康、廠、廚 廴 引 導之於前而使續之於後 延、建 廾 拱 拱手 弄、弊 弋 亦 木樁 式 彡 衫 毛飾畫文 彩、形 彳 斥 小步即起行 從、德 攴 撲 小擊、輕撲 敍、改、整 无 無 同「無」 既 歹 壓 殘骨 死、殘 殳 殊 手執長杖以