医学检验专业成人专升本培养模式的探索.pdf

炸、理)’‘ 医学检验专业成人专升本培养模式的探索 0朱建军 尹一兵 冯文莉 阳要1本丈对医学检验专业成人本科教育的实践进行了总结。重庆医科大学医学检脸系根据成人教育职业化特点， 围绕检验医学学科发展目标，.突出特色，因材施教，强化基抽，拓宽知识，重视素质教育，进行以提高和发展学生能力为重点 的成人教育改革。 [关健词】成人教育;教育改革;人才培养 在知识经济的社会中，现代教育已成为终身教育，成人 实提高医院诊疗水平，必须全面提高提高医学检验队伍的 教育作为高等医学教育的一个组成部分，已体现出日趋重 业务水平和整体素质，培养观念更新，有开拓意识，有较坚 要的地位。重庆医科大学医学检验系作为本专业唯一的国 实临床医学和检验医学知识，立足岗位，适应改革发展的一 家级重点学科，依托该学科在科研、教学条件和师资力量的 批技术管理人员十分重要。因此，开设医学检验专科起点本 优势，主动走向社会，适应卫生事业的发展需要，为社会服 科班是社会所需，当务之急。 务，为区域经济服务。从1993年开始，我们将人才培养与社 二、教学课程设里的特色 会需求相结合，招收了14届成人医学检验专业专科起点本 1.成人教育的教育对象的职业化 科班，在教学中坚持因材施教，不断改革，培养学生的职业 由于学生均具有大专学历，已从事医学检验工作，大部 创新能力，全面推进素质教育，逐渐形成有特色的课程体系 分学员家庭和工作负担重，理解和自学能力一般较强，但缺 和教学方法。 乏现代化学科建设管理的观念，工作目标陈旧，外文、计算 一、成人本科教育开设的必要性 机和新的电子仪器基本结构和应用开发知识薄弱，对临床 检验医学是综合应用生物医学基础和现代应用数理 医学知识空白地带宽。 化、计算机等多学科的理论和新技术，着重研究临床医学有 2.教学内容的职业化和创新化 关疾病的病因、病理变化，为临床疾病的诊断、治疗决策、疗 根据学生的实际情况，我们将课程安排分为三类，主要 效及病程监测、预后判断等提供准确可靠的检测数据为目 针对学生岗位职业能力设计，加强了创新性教育。我们按照 标的一门多学科交叉、综合性强的医学前沿学科。它的任务 本科培养要求实施教学，大胆打破学科的系统性，围绕医学 是:一方面在现代医学理论的指引下，为临床诊断提供多方 检验学科发展目标，因材施教，强化基础，拓宽知识，整体优 面、多层次实验室信息，另一方面又是推动整个现代临床医 化课程体系，针对性地补充学生在专业基础和专业学习中 学发展的重要依托。 的薄弱环节，创新与构建新课程，有效组合课程，建立以能 ，在国外检验医学设立较早，已有近50年的历史。我国 力培养为重点的新型成人教育模式。 由于历史和经济的原因.实验室医学发展比较滞后，临床检 第一类为贯穿全程的公共课，主要以英语和计算机课 验科室长期作为医院诊断治疗的辅助部门，没有被真正重 程作为学生素质能力培养的重要课程，保证学时和教学质 视。改革开放二十年来，虽然医院临床检验科室硬件方面获 量.要求学生公共英语通过英语综合能力侧试，什算机通过 得了较大改善，引进了许多高新设备，但在定位、规范、工作 二级考试.强调学生学好 “三种语言”即母语、英语、计算机 目标的设立、人员结构层次、岗位设置和职责、质控及管理 语言并结合专业应用。第二类为专业强化课，其中大部分课 制度等方面.还远远落后于发达国家水平。1983年以来国内 程在前期专科学习阶段有一定基础，如医学统计学、临床基 20余所院校相继开办了高等医学检验专业，培养了一批医 础检验学、临床微生物学检验、临床免疫学检验、临床血液 学检验本专科毕业生，但临床检验诊断学学科建设观念保 学检验、临床生物化学检验等，均为专科阶段已开设课程， 守陈旧，高层次人才缺乏和岗位设置与职责规范不健全的 我们精选教学内容，保留核心，突出重点，讲清难点，加强渗 现象仍然十分突出，加