2.4.2循环语句课件〔北师大版必修三).ppt

Do Loop语句与条件语句的综合应用 菜 单 课时作业 课前自主导学 BS · 数学 必修3 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 演示结束 1.理解两种形式的循环语句：For语句与Do Loop语句的结构与含义(重点)． 2．会根据具体情况选择适当的循环语句解决具体问题(重点)． 3．能掌握两种循环语句的联系和区别(难点). 课标解读 循环语句 循环次数 For语句 循环体 Do Loop 循环体 条件为真 基本语句描述算法的优点 直观 清楚 明了 程序语言 编写程序 For语句的基本应用 Do Loop语句的应用 菜 单 课时作业 课前自主导学 BS · 数学 必修3 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 ●教学流程 4．2　循环语句 ●三维目标 1．知识与技能 掌握循环语句的功能和格式，能由循环结构写出循环语句，并学会用计算机解决简单的实际问题． 2．过程与方法 通过观察、转化、类比、联想等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思维能力，增强表达能力． 3．情感、态度与价值观 在合作学习中形成团体精神，在观察发现中树立探索精神，在上机操作中增强实践意识，在编程成功后体验学习乐趣． ●重点难点 重点：(1)由循环结构写出循环语句； (2)跟踪变量的转化，理解语句的执行过程； (3)区分当型语句和直到型语句． 难点：跟踪变量，理解程序的执行过程，尤其是控制条件的改变对程序的影响． ●教学建议 教师应创设情境，设置一系列问题，引导学生思考、归纳、总结． 【问题导思】　 画出For语句和Do Loop语句各自对应的循环结构的框图，它们之间有何区别？ 【提示】　For语句满足条件时执行循环体，不满足条件时退出循环体． Do Loop语句，先执行循环体，再判断条件，条件满足时，继续执行循环体，直到条件不满足，循环终止． 1．For语句 在循环结构中，若预先知道，一般用来表达，其一般形式为： For　循环变量＝初始值To终值 Next 2．Do Loop语句 在一些循环结构中，预先不知道循环的次数，要根据其他形式的终止条件停止循环，这种情况下，一般用语句来描述，其一般形式为： Do Loop　While　 使用基本语句描述算法，和自然语言相比，基本语句描述的算法显得、、，它的另一个优点是比较接近，便于，上机实现． 　使用For语句设计算法，计算1＋3＋5＋…＋999的值． 【思路探究】　每项加的数都比前一个数大2，在计算机上我们用For语句，把循环变量的增量设为2，即可实现求值． 【自主解答】　用For语句描述为： S＝0 For i＝1　To 999 Step 2 S＝S＋i Next 输出S 算法框图如下： 1．解决本题时，先引入计数变量S和循环变量i，并确定循环次数和反复执行的步骤S＝S＋i，其中i的后一个值比前一个值大2，即i的增量为2，用Step 2表示． 2．For语句是表达循环结构最常见的语句之一，它适用于预先知道循环次数的循环结构，有些循环中如果不能直接看出循环次数，则可通过题目中的规律先求出循环次数再写循环语句． 编写一个计算1×3×5×…×999的算法，画出程序框图，并用For语句描述这个算法． 【解】　算法语句为： S＝1 For i＝1 To 999 Step 2 S＝S*i Next 输出S 算法框图如下： 　设计算法框图并用基本语句描述一个算法，求满足1＋3＋5＋…＋n500的最小自然数n. 【思路探究】　结束循环的条件是和大于500，可以用累加的方法，一个数一个数地加到累加器中，每加一个数就把累加器的值与500比较，直到大于500为止．由于预先不知道循环次数，故用Do Loop语句描述该算法． 【自主解答】　算法框图如下： 用基本语句描述为： i＝1 S＝0 Do S＝S＋i i＝i＋2 Loop While S≤500 i＝i－2 输出i. 1．由于本例中事件无法确定循环次数，故采用了Do Lo