2010年9月杭嘉湖丽高考研讨会资料︰话题、观点、过程、方法.ppt

话题、观点、过程、方法——谈2011高考政治复习教学关键词 杭州市普通教育研究室 杨志敏话题缘由 缘于高考试题 缘于学生实际 缘于教改考改 一、2010年政治试题特点分析 试题特点归纳： 1.话题引领、营造命题情境 2.观点铺垫、提供破题思路 3.模拟学习、展示自主过程 4.导向综合、能力层次丰富 1.话题引领，营造命题情境 全卷涉及典型话题9个（产业转移、房价调控、利率与通胀、上海世博、高铁发展、气候变化、英国大选、行政裁量与政府权威、统筹发展），这些话题为考核学生能力提供了广阔的空间，同时也是试题的难点所在。 话题特点及作用分析 特点： 源于现实，反应社会热点 选择灵活，超越教材要求 内涵丰富，蕴含知识要点 导向明确，服务考核目标 分值巨大，直接影响得分 启示？？？ 2.观点铺垫、提供破题思路 2010所考查的主要知识点 特点： 从知识地位看：属于模块的主干知识 从知识层级看：多属各框第三四层级 从知识表述看：属于观点整合性知识 从命题作用看：提供了试题切入角度 例如： 创新就是对既往的否定和对现实的肯定； 国家利益存在于复杂的国际关系中； 理论上国家代表全社会利益与实际上国家保护资本 特殊利益的矛盾； 民主主体的多样性与民主表达机制单一性的矛盾； 英国出现了两党制向多党制过渡的可能； …… 3.模拟学习，展示自主过程 例题：24．面对近年来原材料、劳动力等价格上升的压力，我国沿海某服装出口企业，把生产环节转移到劳动力、土地等生产要素具有优势的内陆地区，并致力于产品研发、品牌设计和营销推广，从而大大提高了产品出口竞争力。该企业竞争力提高的因素有①调整经营战略，利用资源优势 ②依靠技术创新，维持低价竞争 ③加强品牌建设，拓展销售渠道 ④调整产业结构，提高产品质量 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 特点： 提供学习情境——产业迁移 提出学习问题——企业竞争力提高的因素 自主提取知识——资源优势、技术创新、品 牌、销售渠道、产业结构、产品质量等 综合思考运用——为什么要转移？迁移后的经营策略怎样？对应了哪些知识要点？ 作用 提升了题目层次、能考出学生的综合能力 4.导向综合，能力层次丰富 例题（得分3.88分、难度值0.295） 41.近年来，浙江省政府在统筹城乡发展方面采取了一系列措施。在经济上，着力改变传统工业层次低、布局散、竞争力弱的状况，推进新兴产业，发展现代农业，培育各类专业市场，加大对“三农”的财政投入和转移支付的力度，推进农村住房改造和城镇化建设，力推“家电下乡”，建立和健全城乡居民社会保障制度等。在文化上，实施农村文化基础设施建设、农村电影放映“2131”、送戏送书下农村、广播电视“村村通”等一系列文化工程，推进农村文化建设。 （2）根据材料一的信息，运用社会再生产的知识，分析材料二中浙江省政府有关经济举措对统筹城乡发展的积极作用。（14分） 分析： 覆盖了考核目标与要求的所有内容 第一、获取和解读信息 ——获取、理解、整合相关信息 第二、调动和运用知识 ——检索、调动、运用相关知识 第三、描述和阐释事物 ——分析、比较、阐释相关现象 第四、论证和探究问题 ——分析、论证、探究问题并得出合理的结论 二、答题情况及存在问题 提示：就政治学科特点来说，难度值在0.5——0.6左右是正常的，也是必须的。 学生存在的主要问题 第一、话题不明 ——不能把握话题内容，缺乏问题分析素材和思路，导致问题解剖困难，失分严重。 例如： 政府的权威与行政裁量权大小的辩证关系 。 社会再生产和具体的宏观调控举措的关系等。 漫画《超常发挥》 英国出现两党联合组阁的局面------ 表现：束手无策、东拉西扯，不成逻辑 原因？？？？ 第二、基础不实 未能活化理解知识精髓（概念不清、理解不活） 未能有效拓展知识外延（信息有限、通识不厚） 未能有机构建知识联系（知识零碎、难以发散） 第三、能力欠缺 无法解读有效信息——无的放矢、茫然失措 无法提取相关知识——落点不清、切题困难 不能沟通有机联系——思路不清、运用失当 没有结合意境分析——东拉西扯、生搬硬套 难以形成明确观点——观点游离、点睛缺失 第四、方法不当 解题的套路不清：上手困难 思路混乱 思维的发散不活：认准一点 不及其余 思维的聚合不准：信息干扰 题眼难破 答题的逻辑不严：分析不实 推理不顺 三、把握教学关键词，提高复习教学效率 课例一：国家收入的分配 评价： 课例一： 优：点细线清