环境友好型学校创建总结.doc

环境友好型学校创建总结 篇一：福州市亭江中心小学环境友好型学校创建工作总结 福州市亭江中心小学环境友好型学校创建工作总结 亭江中心小学现有教学班13个，在校学生553名，教职工45名。近几年，自2009年被确认为福州市绿色学校以来，学校认真贯彻落实科学发展观，以创建福州市环境友好学校为契机，遵照“绿色理念、绿色环境、绿色行为”的绿色办学理念，绿化美化校园，优化育人环境，加快和谐校园建设步伐。 制定了《福州市亭江中心小学创建环境友好型学校工作规划》，认真抓好创建“环境友好学校”各项任务的落实。由于领导有力，规划科学，措施得当，经费到位，活动落实，我校的创建工作成绩显著。 一、重视环境教育工作，形成环保氛围 1、领导重 视，确保学校环境教育持续发展。 学校领导十分重视环境友好学校的创建工作，学校的环境教育逐步向上发展，到目前已形成了良性循环的学校环保工作运行机制。尤其是今年，学校把“创建环境友好学校”作为学校发展的长远目标，把对学生进行生态环境教育，创建生态学校，增强师生的环境意识，提高师生的道德素质和科学文化素质以及整个学校的社会主义精神文明建设作为办学宗旨。学校成立了 “创建福州市环境友好型学校”工作领导小组，由校长任组长。领导小组制定了详尽的工作计划，学校工作计划及各处室组、年级组的工作计划都将创建环境友好学校作为一项重要工作列入工作计划中，对从校长“第一责任人”到教师、学生、职工等诸群体进行责任分工，以期促进环境教育合力和环境教育整体效应场的形成。第一，各部门切实担负起了学校环境教育的领导与管理责任。加强了机构和管理队伍的配备，在有关政策上(如活动经费、人员培训、交流等方面)加大对环境教育及创建工作的倾斜度。 福 州 市 亭 江 中 心 小 学 第二，校长切实担负起了学校环境教育工作“第一责任人”的责任。 第三，环境教育工作者切实担负起了学生环境教育“直接责任人”的责任。 第四，全体教职员工，学校各部门都切实担负起了形成环境教育合力的责任，促进环境教育的整体效应。 2、以学生的发展为本，完善学校环境教育管理体系 学校开展环境教育的目的是培养学生的环保意识，提高学生的整体素质。每学期开学之初的校行政会，学校领导均要研究学校环境教育发展工作，学校要求任课教师在教学的主渠道中渗透环境教育，让全校每个学生认识到环保工作的必要性，并对各相关教师进行了环境教育课程培训，进一步增强了学校进行环境教育的师资力量和师资水平。各教研组都重视在教学主渠道中渗透环境教育，并开设渗透环保教育的公开课进行全校交流，各年级各备课组均制定了环境教育渗透计划及共享资料；在研究性学习课程中，将环保兴趣小组活动纳入研究性学习课课程中，并配备专门的指导教师指导环保兴趣小组进行活动，并进行了全校性的环保知识测试等活动，环境教育己纳入学校教学管理的主渠道。 二、加大环境建设投入，形成绿色校园 学校绿树成荫，现有百年古榕树5株，其它大树40多株，目前学校处于校安工程建设阶段，在进行规划设计时就把“融花园、学园、乐园于一园，集自然美、社会美、艺术美为一体”的原则进行重点考虑，注重对古榕树的保护。在生态环境建设和环境教育方面，学校确定了“三优先”原则：经费优先投入，活动优先安排，设备优先保证。利用宣传栏等开放空间，学校在校园文化设计理念中创设各种环境教育内容，从知识性内容、提醒语、环保宣传到学生成果和活动展示，让学生在潜移默化中得到环境教育的熏陶，提高了学生对环境保护工作的意识，让每个学生成为环保工作的小卫士。 校园一年四季绿意浓浓。对每一个的绿化区都设立了班级养护、卫生包干区。每天两次，负责校园卫生的值周班学生都会捡拾干净草地上的杂物、拔除其间的杂草。 目前我校的校园环境状况保持良好，道路整洁、用水卫生、空气清 新、光线明亮。食堂方便学生随时喝上卫生洁净的开水。厕所均有专人清洁，空气流通，干净而无臭味。所有的生活垃圾，每天都按时处理、清运。实验室装有良好的排风系统，保证及时地排除实验产生的有害气体。学校排水道经常清理，以保证污水及雨水的顺畅排出。学校地面部分硬化，以确保无扬尘现象。通过在各班中设立节电员等措施，使全校的节水、节电工作卓有成效。校园内无卫生死角，无放养家禽，无乱堆放杂物的现象。 三、加强环境教育管理，深入开展创建活动。 1、统一认识，树立环保理念。 通过全校动员大会、培训活动、环保知识讲座、班会主题活动、社会实践活动、环境教育教研活动等形式，进一步宣传、学习、讨论，提高对创建绿色学校重要性和急迫性的认识，充分认识到在新的形势下，创建绿色学校，是实施“科教兴国”战略，是落实科学发展观的要求，是构建和谐社会的需要，是加快学校发展，加强素质教育和提高教育整体水平、教育质量的重大举措。绿色学校是持