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班级常规管理总结 篇一：班级常规管理经验总结 班级常规管理经验总结----如何形成良好的班风 高一（3）班主任:訾金城 2010.11 我是高一（3）班的班主任，对于这个班来说，我接班的时间很短，从 9 月份学生到校，到 11月中旬学生期中考试结束，只有两个半月的时间。这个班是从高一（1）、（2）班因人数太多二次分出来的班级。下面我想谈谈自己对该班级管理的一些做法和感受。 我是从今年九月六号开始接手这个班的班主任工作的，之前教过他们一周的地理课。至今为止我已经和他们相处了近三个月的时间。这几个月中，这个班的班风一直都很好，全班同学团结互助、关系融洽、奋发上进、朝气蓬勃，有着良好的班风和浓厚的学习风气；学生在精神面貌、行为规范、心理素质等各方面的表现都得到任课老师和其他班级同学的认可。学生很懂事，很自觉，很多事情都不用老师过问，他们就能做得很好，在班级管理方面也基本上都是他们自己在管理自己，像板报的更换、值日生的安排、班级常规的落实等我很少参与，所以工作也比较轻松。特别是进入期中考试后，所有人的目标都很明确，就是学会做人、学会生活、学会学习，各方面表现得更加突出，不论是白天上课还是晚上自习，他们都显示出良好的学风，能够积极主动的投入到学习中，过往的老师都说，看到这个班的学生就仿佛看到了高考的情形。回顾这几个月的工作，我觉得得益于两个方面。 一.认真选拔班干部----把权力交给学生，让自己解放出来。 接手这个班后，与以往不同的是，我将班级管理的权力完全放给了学生，充分发挥了学生的潜能。 我相信他们、并充分尊重他们的思想。事实证明他们完全有能力管理好班级，而且他们心里也希望老师能够给予他们一定的权力去锻炼自己。 班级也是一个小小的社会，班级中学生的思想状态、行为表现都受到管理的制约。因而，建立正常的常规，是学生受教育的保证。 建设一个成功的班集体，不仅仅是依靠班主任一个人的力量就能做到，还必须有一支能干的班干队伍。班干部队伍是班级工作的核心，是班级工作的“龙头”，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。 学生干部的培养要在任用中进行，要在工作过程中帮助他们成长。选出了班委，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用。班干成员应分工负责、使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军，发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习、生活与活动。考虑学生干部成长过程中的不同阶段，我主要做了四个方面的工作。 考察阶段，让每个学生都参与班级的管理中来。我从接班的当天开始，就让学生自荐当一天的值日班长，该值日班长负责当天的日常管理，包括班级卫生、出勤考核、思想工作等方面。在当天还必须找出五名问题学生谈话，并这五名学生的名单记录在值日本中；值日当天结束后要写出值日总结、感言，在班内向全班同学宣读，并对第二天的值日班长提出合理的管理建议（学生的部分值日感言见附件一） 选聘阶段，把有能力的同学推举出来。通过近一个月的值日和观察，有些学生的管理和领导能力已经得到学生的认可。这时候班级干部的选聘可以进行了。我首先让愿意当班干部的同学积极写出申请，在申请中写明当班级干部的原因和职位。三天后在班内公开演讲，演讲的主题是你怎样做好班级干部工作，演讲结束后接受老师和学生的提问，最后由全班同学投票产生该职位的班级干部（学生的部分申请和演讲稿见附件二） 指导扶持阶段班，班级干部一般对所任工作不熟悉，不知道如何做和怎么做，缺乏必要的经验与能力。此时我给以具体指导，“手把手”地教。开始初，在同学们选出班干部以后，我组织班干部开会，对每个职位的工作范围、责任、要求作一个说明，再根据每个人的特长进行调整，让每个干部都明确自己的职责，否则就会造成什么都应该管，什么都管不了的现象。 然后要求每位班级干部根据班级实际情况写出近期班级工作计划，并要定期落实，做到事事有人问，事事有人管（班干部工作计划见附件三） 管理监督阶段，班干部熟悉了工作，积累了经验，提高了能力，已经可以独立地处理一些具体的事情时，我逐步放权，锻炼干部，树立班干在学生中的威信，鼓励其独立工作，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为我的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。这时我主要是当好参谋，掌握大方向，大胆放权给他们，使他们有一个宽松的工作 环境，把各项工作开展得井井有条。同时加强对班干部言行的监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。 说实在的，这些好的学生干部都能积极支持和配合我开展工作，他们处处起榜样带头作用，对现在良好班风和学风的形成发挥核心的作用！ （班级规章制度见附件四） 二.与任课老师携手，形成教育的合力。 班级能够形成这样的状态，还有归功于我的一帮好同事，首先我要感谢曹