社会化与个体化总结.doc

社会化与个体化总结 ：个体化 化与 社会 个体化与社会化的区别 社会化与个性化的关系 班级个体化社会化 篇一：社会学重点 1.名词解释： 社会的恶行运行和畸形发展： 是指社会运行发生严重障碍 离轨 失控。 血缘关系：以血统的或生理的联系为基础而形成的社会关系。 地缘关系：人类社会的区位结构关系或空间与地理位置关系。 主文化：是在社会上占主导地位的，为社会上多数人所接受的文化。 亚文化：是指仅为社会上一部分成员所接受的或为某一社会群体所特有的文化。 社会化：是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和脚色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。 社会互动：是指社会主体之间为了满足各种需要而发生的，以信息传播为基础而形成的个人与个人 个人与群体 以及群体与群体之间的相互沟通 相互作用 和相互了解，从而在经济 政治 文化及心理等方面产生相互影响和相互依赖的社会行动过程。 社会角色：是指与人们的某种社会地位，身份相一致的一整套权利，义务的规范与行为方式。它是人们对具有特定身份的人的行为期望，构成了社会群体或组织的基础。 初级群体：是指其成员相互熟悉，了解，因而以感情为基础结成亲密关系的社会群体。 2.简述： 人口老龄化对社会运行和发展的冲击是广泛而深远的。首先，意味着老年抚养系数提高，越来越多的年轻人要养活越来越多的老年人口，由此影响到劳动就业和社会福利制度安排。其次，意味着社会需求发生变化，规模庞大的老龄人口有着特定的需求，由此影响到相关产业的发展，特别是围绕高龄老人的社会服务业。再次，由于老年人口逐渐成为劳动，投资的重要主体，而老年人本身倾向于保守 储蓄，有可能导致社会经济活力不足，创新不足。最后，日益严重的老龄化最终必然导致人口再生产转向静止型甚至缩减型，由此带来人口发展不可持续的危机，直到威胁到社会的存在。 生产的社会条件就是生产过程的社会结合或生产的组织形式，主要包括两个方面内容： （1）生产组织的性质 规模 （是否存在协作及协作规模如何），生产资料的聚散程度及其与劳动者的结合方式（二者是直接结合还是间接结合）。 （2）生产者之间的社会经济联系的实现形式（是否采取商品交换形式）以及社会生产的调节方式（社会生产是由市场调节还是计划调节） 怎么理解社会化与个体化的基本关系？ (1) 社会化与个体化是对现代社会和现代人发展的理论刻画 人的社会化与人的个体化是同一现代性过程的两个侧面，两个维度，它们体现了现代社会的持续递进和现代人不断成长的时间经历。也可以说，社会化和个体化从两个基本的维度体现了巨大的“现代之谜”，集中了现代社会诸多现象中的问题，矛盾和冲突。总之，社会化与个体化是社会学理论家对现代化历程的一种深入思考和理论总结。 （2）社会化与个体化有其各自特定的含义 社会化是每个人必然经历的基础性发展过程，经由社会化，一个人实现了从自然的生物个体向社会人的改变，并在这一过程中形成了个性和自我，内化了社会价值标准，获得了角色技能，适应了社会生活。个体化就是对当代人独特发展的一种刻画。因此，社会化与个体化有着不同的含义，两者不能彼此取代。 （3）个体化在某些方面是传统社会化的超越 个体化不仅内含了自然的生物个体向社会人的改变，而且意味着一个社会人向更新的现代人的持续迈进。唯有在现时代，个人的完整性，独立性和独特性以及自主选择和自我责任才越来越清晰地表现出来。当代人的社会化有了新的要求和目标，它们将推动社会化的研究和实践进入一个新的境界。 学校作为社会化主体有哪些特点？ 首先学校是专门为社会化目的而设立的学习机构。这个特定的学习环境，给学生提供了有组织，有目的的系统化受教育的各种条件。学校中的社会化强调专门的学习，带有半强制性。学校教育对人的社会化具有更强的指导作用。学校受社会正式委托，负责年轻一代的社会化工作，帮助他们学会特定的适应社会的本领。学校的社会化具有系统性，他一方面传授各种科学知识和技能，同时也努力培养和树立学生的价值观念，让学生在德智体美等方面全面发展。 其次，学校是一个组织机构。学校有一系列的规章制度，学生必须学习和遵守这些行为规范和准则，按照规范的要求去扮演自己的社会角色，并理解和把握这种有组织群体中的人际关系。在学校里，儿童第一次面对次级群体中的社会权威，要遵守那些带有强制性的行为准则；儿童不再像在家庭中那样被视为宠儿，而要在更大的群体中作为一个普通的成员去努力培养自己与他人交往的合作性和独立性，学会参照他人的评价和调整自己的行为。 网络互动的利弊： 利： 1 网络互动的超时空性：使人际交往超越了传统的时空界限，使我们有可能与世界任何角落的人互动。 2 网络互动中的匿名性和符号性，也