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科学技术危害总结 篇一：科学技术小结 《科学技术学》课程小结 一、 课程总体小结 1． 丁老师作风严谨，知识面广，根基雄厚，教风正派，逻辑推演清晰，体现了老教授对教学的 严肃认真态度和高度的责任心。 2． 该课程课件形象、生动，视觉效果好。理论联系实际。丁老师结合自己多年的教学科研实践， 不仅重视理论的逻辑关系，更注重如何解决工程实践问题。 3． 授课过程中提纲挈领，重在讲授问题的研究思路和当前的前沿性问题。 4． 课程听后受益匪浅，对于自己今后的工作和科学研究有很大的指导作用。 教材：丁长青主编《科学技术学》，2003年8月出版 二、 课程内容小结 本门课程分导论、科学技术本质论、科学技术发展论、科学技术与社会、科学技术价值论等四篇共十七章。 1 导论 共分五部分： 1.1科学技术学的缘起与定位 从学科的发展对本门课程给出了一个准确、贴切的定位。 1.2科学技术学的性质与特征 从总体上研究科学与技术的性质、特征、历史发展、社会作用及其相互关系的学科。科学技术学的内容与结构 基于科学技术学的定位、性质与特征确立了科学技术学的基本内容应包含本质论、价值论、发展论、社会学四大部分（四篇），并遵循“对象—过程—状态—功能”确定了各篇讨论的内容。 科学技术学的课程建设与学科建设 提出了作为一级学科的研究对象。 科学技术学的核心领域和发展方向 科学技术学与科学学；科学技术学与科学技术哲学；科学技术学与自然辨证法。 第一篇 科学技术本质论 分科学技术的本质规定、科学技术的关联与建构、科学精神与技术理性、现代科技的新成就和新观念等四章。 第1章 科学技术的本质规定 本章分5节，分别是科学知识、科学认识、科学合理性、技术与技术环境、技术批评与技术选择。首先给出了“科学”和“技术”的定义及区别，然后阐述了科学和技术的理论和认识规律及如何评判科学合理性； 第2章 科学技术的关联与建构 本章分4节，分别是科学技术的体系结构，科学技术的研究与开发，科学技术的交织和换位，科学技术学“宣言”。 2.1 科学技术的体系结构 分析了科学技术的内、外部结构，研究了科学技术的合理匹配，提出发展我国科学技术也必须认真研究基础科学、技术科学和工程技术之间的关系，将三者作为一个整体来规划与部署，才能增强自己的科学技术实力，并促进科学技术、经济和社会的持久发展。 2.2 科学技术的研究与开发 给出了研究与开发的三类活动：基础研究、应用研究和试验发展，指出研究与开发和非研究与开发的本质区别：是否具有创造性和新颖性。总结基础研究、应用研究和试验发展的特点，指出三 者的区别不是相互对立、排斥的区别，而是作为有机体的内部，如同人的心肝五脏那样的分工性的区别，这种区别正说明了它们作为一个整体相互联系、相互支撑、整体协调的必要性。 2.3 科学技术的交织和换位 a) 科学技术的分合史：即发展史。科学和技术的统一，已成为当今大科学时代的一个基本特征。 b) 中西科学技术史的两种曲线：中西方科学与技术的发展特征比较呈现出的重大差异，很大程度 上与文化传统和社会制度有关。 c) 科学技术的古今换位：科学技术的发展早期，技术总是走在科学的前面，而20世纪以来科学与 技术的这种关系已发生了明显的换位——科学走在了技术的前面，并催生着新的技术产生，推动了生产力的发展。 2.4 科学技术学“宣言” 1）科学技术的相关机制 科学是技术创新的基础（技术发明的触发与构想，技术原理的提出和完善，工程技术的设计和试验，技术手段的改进和创造）；技术是科学生长的沃土； 2）科学技术的综合研究 什么是科学？科学是知识体系和知识生产的实践活动的统一。自然科学研究对象：自然界（包括人工自然）。 什么是技术？技术作为人类改造自然能力的标志，同科学一样，本质上也是一个历史性范畴。人类为了满足社会需要，利用自然规律，在改造和控制自然的实践中所创造的劳动手段、工艺方法和技能体系的总合，是反映现代技术形象的科学界说。 3）科技共同体 指科学共同体：库恩的贡献：《科学革命的结构》； 和技术共同体：中西方科技发展的两条特征曲线看出，中国科学与技术的发展轨迹是分离的，互不相关；西方科学与技术的发展轨迹虽有较多的交叉与联系，但其基本关系仍然是独立的，疏远的。 第3章 科学精神与技术理性 3.1 科学精神 精神：精气、元气、活力、意志、神韵、要旨、实质（精神实质！），是升华与凝聚、结晶。①求知欲（希腊）；② 献身（德谟克里特）；③怀疑（辩术、亚氏、马氏、马赫）；④求实—感觉、经验、实验（培根：英国唯物主义和整个现代实验科学始祖）； ⑤ 求真—（笛卡尔：算术、几何、演绎）；⑥求美—臻美、和谐（爱氏：“照亮我的道路，并且