对外汉语第七章.ppt

第七章? 教材编写 一、教材的重要性 教材是课堂教学的基础和主要依据，集中体现教学目标、原则和内容，是教学大纲得以实施的根本保证。 二、教材的依据 （一）语言学、心理学、教育学是理论基础 （二）语言教学理论和学习理论是直接理论依据 （三）目的语语言学和目的语文化是教材内容的源泉 （四）教学计划与教学大纲是教材编写的直接依据 三、第二语言教材的类型 由于第二语言教学的教学类型、课程类型、教学对象以及教学原则和教学方法不同，就需要编写不同类型的教材。 （一）从课程类型的角度分类（周小兵264） 1、技能类课程教材 通用汉语类教材 通用技能 听说读写 综合技能训练——综合型教材 海外 专项技能训练——专项技能训练教材 国内 专业汉语 专用汉语类教材（特殊用途汉语） 职业汉语 以上 两种教材的主要区别 词汇 2、知识类课程教材 语言知识 基本语言要素教材 语言专业知识教材 其他知识 文化知识 （3） 专门知识 （专业，职业） （二）从组织结构的角度分类 1.按纲目分 （1）结构为纲 （2）功能为纲 （3）结构-功能\功能-结构为纲 （4）话题为纲 （5）场景为纲 （6）课文为纲 （7）文化为纲 很多教材是从多方面考虑的。 2.按单元分为单课制和单元制 3.按推进模式分 可以从语法结构或话题内容排列的方式来考虑 一般分为直线式和螺旋式 （三）教材编写的系统参照 教学环境、教学对象、教学期限、教学形式、教学类别? 四、教材编写的一般原则 （刘珣） （一）实用性原则 （二）交际性原则 （三）知识性原则 （四）趣味性原则 （五）科学性原则 （六）针对性原则 四、教材编写的一般原则 （周小兵） （一）科学性原则 1、语言点的选择、排序和频率 2、教材语言（包括什么及要求） 3、体现课程特点 4、协调性 一课，整部，系列教材 （二）实用性原则 1、交际性 2、技能训练 3、工具性 （三）针对性原则 1、学习环境 2、学习者 3、教学类型和目标 （四）趣味性原则 1、现实性2、多样性3、生动性4、版式设计 五、优秀教材的共同特征 1、相对完整地贯彻体现了某一教学法理论 2、极好地处理了语言知识和语言技能问题 3、具有交际实用性，语料真实。 4、课文具有典型性和逻辑性，并有情景提示。 5、尽可能多的提供语料的背景知识。 6、练习要数量充足，要求明确，安排合理。 六、第二语言教材练习 1.内容要求 主要包括言语要素，言语技能和言语交际技能。练习目的就是每一项练习要达到的具体目的。 (1)练习内容就是需要通过练习使学生掌握的教学内容。 (2)练习内容要与具体课程或课型的教学目的相一致。 (3)不同的练习目的要与一种言语现象的不同的习得阶段相对应。 (4)交际性练习与言语交际技能训练的一致性。 2.练习的类型 理解性练习? 模仿性练习?? 记忆性练习? 巩固性练习?? 交际性练习 七、教材编写的前期准备工作 （一）对有关的情况进行调查和研究。 （二）已有的同类教材和相关教材进行分析比较，发掘其优点，找出其缺点，作为编写新教材的参考。 （三）对有关的基础理论、教学理论和教学法研究的成果进行分析，以便对使用的?研究成果—特别是适用的必威体育精装版研究成果—加以利用。 （四）制定教材编写方案。 八、教材的使用 （一）熟悉教材及学习者 （二）活用教材 1、分清主次 2、变换顺序 3、内容增删 4、内容修订 （三）善用其他教学材料和教学资源取长补短 九、对外汉语教材发展的历程 三个时期 1、50——70年代的结构法时期 第一部对外汉语教材《汉语教科书》 以语法为中心强调传授系统的语法知识的教材。 把汉语作为外语教学同汉语作为母语教学分离出来。 第一次提出了比较实用的对外汉语教学语法体系。 72年出版《基础汉语》 句型教学法的《汉语课本》 1980年《基础汉语课本》代表结构法汉语教材最高水平 缺点：过分偏重语言结构形式，忽视语言交际功能使内容过于狭窄，离不开学校生活圈，语言不够自然真实，交际性实用性差。 2、80年代结构功能相结合时期 以功能和意念为纲，强调教学过程交际化。《实用汉语课本》 综合教程的最高水平，成为世界上实用最多的初级汉语教材之一。 87年《开明中级汉语》 南开与美国明尼苏达大学合作编写以话