2010年语文高考总复习–文言文.ppt

（四）文言文翻译中应注意的事项 1.注意古今词义、感情色彩的变化 2.注意词类活用现象 3.注意有修辞的语句的翻译 4.注意有委婉说法的语句的翻译 5.注意符合现代汉语表达的习惯 6.注意古汉语特殊的句式（省略句、倒装句、被动句） 7.注意不要随意增删内容 8.注意固定词语、固定句式（文言文中有些固定词语，要用固定译法。） 特别提醒： ①一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误。 例句：三人行，必有我师焉。 误译：很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。（译句中的“品行高洁、学有专长，乐于助人的人”原句中没有这个内容，是翻译者随意加进去的，应删去，才符合原句的意思。） ②应当译出的意思却遗漏了，没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思，没有做到字字落实。 例句：子曰：“学而时习之，不亦乐乎？” 误译：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？”（译句把“时”的意思漏掉了，应该在“复习”前加上“按时”二字，才是意思完整的译句。） （一）例题详解 [例1]2002年全国高考第16题 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)其李将军之谓也？ 译文：_______________________________ (2)及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。 译文：_______________________________ [答案](1)“大概是说李将军的吧?”或“大概说的是李将军吧?”(2)到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。 [解析] 例如(1)题“其李将军之谓也？”翻泽成“大概是说李将军的吧？”固然可以得满分。如果翻译成“大概说的是李将军吧？”尽管与前一答案在句式上有不同，但也可以不扣分。文言文翻译对关键词语的理解要求较高，不能对关键词语正确把握，就很难准确译出全句。例如(2)题中的“及”、“尽”两词，只有正确理解为“到…时”、“竭尽”，才能算作准确。如果把全句译成“死的时候，…大家都为他哀悼”，尽管大意不错，但未能译出关键词语，全句的译文就不能称为准确，因而也不能得满分。 [例2]2004年全国高考（重庆卷）第15题 把第三大题文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)我奉王命，义无屈。公等有妻子，徒死无益。 译文：_______________________________ (2)公逸感端之节，亦固守。 译文：_______________________________ (3)比到，其下仅有在者，皆体发癯焦，人不堪视。 译文：_______________________________ [答案] (1)我奉君王之命，按道义不能屈服。你们这些人有妻子、儿女，白白送死没有好处。 (2)李公逸为夏侯端的气节而感动，也坚守杞州。 (3)等到到达的时候，他部下中还活着的人全都身体瘦弱，毛发枯焦，人们不忍心看。 [解析]（1）有几个关键词：“义”，“名词作状语”，要翻译成“按道义”；“公等”，“公”，第二人称，“你”，“等”，表复数，“公等”可以翻译成“你们”；“妻子”，古今异义词，在古文中指“妻子、儿女”。（2）“公逸感端之节”，为被动句式，翻译时要按被动句式翻译，如果按主动句翻译则不能得分；“亦固守”，是省略句，“固守”后面省略了宾语，根据原文，这个宾语是“杞州”，翻译时要把这个宾语补充出来，并用括号以示区别。(3)几个关键词：“比”，“到……时”；“下”，“部下”；“在”，“存在”，这里指“活着”。注意“体发癯焦”，应该是“体癯”“发焦”，否则按“体发癯焦”就没法理解，这种写法在高中课本中出现了多处。 （二）解题方法归纳 A.借助语境正确理解句式和句义。正确理解，是准确翻译的前提。你首先要细读原文，综合运用学过的文言文知识，理解词义，弄懂句意，理清层次，了解写法，掌握原文的全貌，还要了解原文的时代背景和作者的思想境遇。动手翻译前，要读懂句子，并要把你理解的句义放到原文（语境）中去检验其是否正确；翻译后，你同样要记住把译文放到原文（语境）中去检验其是否正确，通顺。 B.注意重点词（实词、虚词）的意义。一般来说，文言句子中的重点词包括词类活用、古今异义词、专用名词和习惯用语、通假字、多义词、偏义复词、15个常见虚词（尤其是有多种意义