2012山西省中考适应性训练_语文质量分析.ppt

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2012山西省中考适应性训练_语文质量分析

评析试卷 明确考点 有效备考 —第一次中考前适应性训练 语文试题试卷分析 西烟中学语文教研组 试题部分 1.知识采集情况 【总评】本次适应性训练的试题回归课本的导向性明确,覆盖面广,题型规范,考点周全,注重对学生的基本积累能力、观察能力、辨析能力、主观评析能力及真情写作能力的考查。 【细评】第一大题(基础)回归课本,注重积累,题目涉及诗词积累、字音形、文学常识及语法知识、名著阅读等多个方面,较全面的考察了学生对基础知识的掌握情况。 第二大题(阅读)从古文、记叙文、议论文多个角度,不同侧面设题,注重文体知识的考察。此份试题未涉及说明文。 第一次中考适应性试卷分析.doc 2.主客观题的比例设置 【总评】主客观试题设置比例合理。比值为1/3(客观题占30分,主观题占90分),与近几年的中考命题思路吻合。 2.主客观题的比例设置 【细评】:第一大题(基础)以客观题为主,满分20分,有18分为客观题。与今年考试说明提到“注重基础,回归课本”的命题思路一致。 第二大题(阅读)文言文阅读继续遵循“阅读浅易文言文”的原则,试题以客观题为主;记叙文选材适宜,文质兼美。题目的设置涉及内容的感知、形象的分析、写法的初探、语句的品析、主旨的把握考查,题意清晰;议论文阅读选文适当,观点鲜明,富有时代气息和教育性质,论据充分,可读性强。题目设计包含了论点的判断,论证方法的辨析,表达方式的掌握,论据的补充及观点理解几个方面。 第三大题(写作)半命题作文“读书的 ”兼具命题作文的限制性与话题作文的开放性,导语拓宽思路,题干简洁明了,要求清楚。引导学生关注生活,热爱读书。 试卷部分 1.主要成绩 ①卷面整洁,书写规范 县局近几年极为重视学生的卷面及书写,细化到卷面分的设置,错题的更正方法,字体及行距的规范要求,学生呈现在试卷中的卷面极为整洁,书写较为规范,很少出现胡乱涂抹、字迹不清的现象。 ②思路清晰,表达合理 由于我校长期对学生答题思路的有效训练,本次试卷中反映出学生解答每一问题时,基本做到了思路清晰明了,表达条理规范,这一点在现代文阅读题中体现极为明显。 ③注重基础,掌握牢固 本次试题基础知识偏多。在七、八年级内容尚未复习的情况下,我校学生基础知识掌握较为理想,30分的基础题,多数学生得分在23分以上,这与我们一贯注重基础知识的正确性,将识记教学落到实处密不可分。 2.存在问题、原因及应对策略 (1)基础:年级均分为14.11分。 【存在问题】第1题中“燕”“生”“身”“罔”“满”等字 的书写有误;第2题“称”的读音掌握不牢;第3题“因地制宜”“再接再厉”“重峦叠嶂”“谈笑风生”等加点字的辨析不清;第5题《名人传》的作者知之甚少。 【主要原因】①涉及七、八年级的知识尚未复习; ②平日教学未注重对易混淆、易出错字的辨析。 【应对策略】夯实基础,务求准确,认真细致,力避失误。 (2)阅读:年级均分为27.70分,记叙文阅读的得分率偏低。 【存在问题】 ①文言文字词解释与翻译不够准确,如:第7、8题; ②审题不到位,不按要求答题,如:第10、11、17、20、21题; ③整体感知能力较差。如:第6、11、12、13、16题; ④文体阅读的知识欠缺,不能使用正确的文体术语,按照特定的文体特点回答问题,如:第14、18、19、20题等。 【主要原因】 ①尚未进行分类专题复习; ②审题习惯的培养未在教学中引起足够重视; ③文体术语的有效讲解与区分未在教学中落到实处。 【应对策略】 ①研读《考试说明》,明确考点,加强针对性训练与指导; ②将审题习惯的养成细化到每课时的教学,每道题的讲解中; ③梳理文体阅读的知识与方法,减少无谓失误。 (3)写作:年级均分为37.26分。学生的创作意识和美文意识进一步加强并有良好的体现,写真情实感,注意提升立意,文采也有明显提高。 【存在问题】 ①文体意识不强。 以“我”为叙述者的漫谈作文有相当数量,叙述缺乏完整的故事情节和明确的六要素,如部分学生只简单叙述了自己从小到大读了哪些书,如记流水账般,无完整情节,更无细节刻画;议论文体较之于前者更过一筹,非叙非议,论证乏力,如许多学生题目为“读书的方法”,大谈读书应该怎样不该怎样,既没有确凿的事实论据支撑,更无深刻的道理论证阐述,空话连篇。 ②选材老套,缺乏细节,或泛泛而谈,大而无当。 如:诸多学生空谈读书的方法、益处,未将自身融入文中,缺乏真情实感。所选材料不是出自文前导语,就是课文中《谈读书》的相关内容,无新意,不真切。 ③创作思路狭隘,思维肤浅。 如:多数学生

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