工业工程专业建设的思考与实践.pdf

160 母，送气和不送气的对立用 同的字母形 成来表示，如b…dgZ表示不送气的[p]、[I]、 [k】、t【s]，P…tkC表示送气的[p]‘、[t】‘、1【(】‘、 工业工程专业建设的思考与实践 [ts】‘，这样汉语拼音的p．t、k、c就容易被初 学汉语的学生按照泰语的拉丁文转写形式 口李卫红 读作8p]、[1]、[kl、[1s]。山于送气与否在汉语中 (常州工学院经济与管理学院，江苏 常州 213002) 是别义的，所以这类偏误必须纠正。 4．从易到难，循序渐进 各种语言的语音系统虽然不尽相同， 但总订一些相似和相近的音。如教Z、c、S 时，先教 s，这是一个舌尖清擦音，对于学 习各种语言的人来说，都没有多大困难； 而 z、S都塞擦音，发音时方法 是先塞后 擦。汉语拼音的h附着在 z、c、S的后面时， 表示发音部位是舌尖后，如 zh、ch、sh分别 读 t【】、[t ]‘、【]。泰语的拉丁文转写形 式中没有 和 sh，但有 ch读[ts】。因此， 泰国学生易把汉语拼音 ch发为 t【s]‘，用方 言区的说法，就是 “平翘不分”，影响意义 众所周知，二十一世纪是质量的世 质和能力，能在工商企业从事生产、经营、 的表达，应及时纠正。泰语辅音中没有与 纪。二十一世纪激烈的国际市场竞争归根 服务等管理系统的规划、设计、评价和创 汉语声母 j[t 】、qEtG 】相同的音，泰语的 结底将是质量人才的竞争。因此，质量人 新工作的高级专业人才。业务培养要求 拉丁文转写为 c、ch读[ts】、[ts】‘，与汉语的 才的培养在欧、美及 日本等经济发达国家 是：主要学习工业工程方面的基本理论和 z、c相当。泰国学生初学汉语时，既把泰语 早已得到普遍重视。然而，在我国，质量工 基本知识，受到应用工业工程理论与方法 c、ch拿来对应汉语的z、c，也拿来对应汉 程专业的人才培养相对于经济的高速发 分析和解决实际问题方面的基本训练，具 语的i、q，所 以发 j、q实际上都是 z、c。汉 展却是滞后的。因此，努力做好质量工程 有实际管理系统开发与设计的初步能力。 语的z、c不能与齐出呼、撮 口呼相拼，而 专业人才培养工作是我们质量工作者应尽 此外，特别要求毕业生除了掌握和具备经 泰国的转写形式可以和 i相拼。中国人一 的责任和义务，也是我们为之不懈奋斗的 济管理方面的知识和能力外，还应具有某 般在听感上会觉得泰国学生说的带j、q的 方向。与此同时，我们也清楚地看到，随着 一 工程学科 (如机械工程)的基本要求。 音节不 “好听”，但完全可以区分他们说的 科学技术水平的不断提高，质量专业的作 我们认为作为工业工程专业，首相应 带z、c和带 i、q的两类音节，因为汉语的 用和职能也在发生着深刻而持续地变革。 满足该专业基本的业务培养 目标，使学生 z、C只和开 口呼、合El呼相拼，j、q只和齐 例如，从十七世纪工匠或手艺人 自己检验 满足基本的业务要求。与此同时，我们结 齿呼、撮 口呼相拼。这类偏误虽然不属于 自己的产品或工作，到现如今质量专业已 合学校培养应用型人才的定位，制定了工 需要尽早纠正的错误，但也必须告知学生 把重点 检‘测质量 问题”转变为 “预防质 业工程专业 (质量工程方向)的专业培养 属于错误，应逐渐纠正。 量问题”；从传统的事后检验把关，到应用 目标。特别确立了专业培养特色：把质量 三、结论 过程实现无缺陷的产品和服务。这一切都 工程教育与工业工程本科教育相结合，以 在语音教学的过程 中，加强汉语语 显示出，我们的社会迫切需要大批的既掌 培养适应社会经济发展需要的集工业工 音基本原理、基本规律的教学，给学习者 握质量工程理论，又具备工程与管理等方 程与质量工程为一身。以工业工程为基 打下坚实的汉语语音理论基础，切实提 面知识、素质和能力的高级应用型人才。特 础 ，以质量工程为突破 口的复合型、应用 高汉语语音实践