2012＿2高二英语词汇教学交流〔朱丽萍〕.ppt

 以旧带新 Activity1—Write down the correct forms of the following words: 说明：让学生以旧单词的复习带新单词的学习，通过构词法知识帮助学生记忆单词。同时让学生关注单词的词性。 3分钟： measure—n___________ environment-adj __________ steady-adv-______________ exist-n _______________ commit-n _______________ pollute-n _______________ grow-n ____________ electrical-n _______________ contribute-n ___________ present-n ______________ educate-n ___________ Editor Photograph Photographer Photography Unforgettable Delighted Admirable Unusual Assistant Assist 分层处理 每个单元先带学生读单词，每单元分三部分，给学生注明哪些是需要掌握拼写，哪些掌握中文意思即可。 多种呈现方式 图片，对比，构词，例句…… 传统的词汇学习方法 和平街一中（单词读前处理m6u301).docx 词汇拓展 同根词、派生词(联想法) 词汇用法、短语等 练习检测 强化记忆 读前词汇教学首先要有明确的目的， 每一个教学活动的设计都要围绕这一目标； 在目前教学方式的基础上进一步优化课堂教学，包括：确定每一个词的教学方法、选择恰当的图片和典型的例句、例句中可否包含常用的语块，尽量在有限的时间里从多角度输入等； 读前的词汇教学应以识字为主，同时注意渗透词汇学习策略，如：学习拼读规律加强记忆，了解构词法扩大词汇量，根据句子结构判断词性，根据句义猜测词义、经常反复复习学过的生词，分类学习复习词汇，等等； 关于读前词汇教学时间安排： 一个单元单词划分成3个部分，每次大约20分钟进行讲解、练习、记忆，选取课本、目标、报纸上的词汇练习旨在拓展词汇、使学生在语境中理解并灵活运用重点词汇，联想记忆单词的方法旨在帮助学生记忆单词的意思、搭配等，增加记忆的趣味性。另外20分钟处理所预留的阅读文章的答案核对及难点解答。 听写：5分钟 作业讲解：5分钟 Activity1: 3分钟 Activity2： 3分钟 Activity3：6分钟 Activity4：8分钟 带读单词表单词：10分钟左右 总计时间：一节课 建议：1. 半节课进行读前词汇处理，半节课处理 其他内容，如：warming up或listening等； 2. 如果一节课都处理词汇，不要都停留在句子层 面，后面可以输入一些短篇的文段等。 教学目标很明确：在语境中理解词汇的意义，培养 阅读技能，关注输出词的用法。 在语境中体会理解词汇的意义、功能，运用的场合； 培养阅读技能—猜测词义，首先判断词性，再猜测词义； 培养阅读技能—关注一词多义，借助于词典； It seems amazing that at my age I am still fit enough to cycle 20 kilometres in an afternoon. 首先判断词性，adj. 关注词汇和语块的理解和学习：在相关的地方设置阅读理解问题，例如： I think my long and active life must be due to the healthy life I live. Why can the author live an active life at such an old age? He can still live an active live due to his healthy way of living. 在知识学习环节侧重在新的语境中能（1）辨其形知其义，（2）能迁移，有创新，能遣词造句；（3）最后，在笔头表达中侧重拼写正确。 读后词汇教学方法交流 日坛中学M6U4词汇.doc 陈经纶中学-陶亚敏 Unit 4 Global Warming word study学案.doc 二外附中Unit 2Poems课后词汇.doc Unit 3 word study2.ppt 2. 注意的问题： W