2012学年6年级(上)数学教材分析.ppt

全册教材的教学目标 见《教师教学用书》 第2、3页 教材的编写特点 见《教师教学用书》 第4——12页 课时安排 2012年9月3日开学； 2013年1月19日开始寒假。 共20周，减去节日放假、学校大型活动时间，新课教学时间只有15-16周。 具体课时安排： 一、位置（3课时）（机动1节） 二、分数乘法（14课时）（机动2节） 1. 分数乘法（5课时左右） 2. 解决问题（5课时左右） 3. 倒数的认识（2课时左右） 整理和复习（2课时左右） 课时安排 三、分数除法（18课时）（机动2节） 1. 分数除法（7课时左右） 2. 解决问题（5课时左右） 3. 比和比的应用（4课时左右） 整理和复习（2课时左右） 四、圆（10课时）（机动3节） 1. 圆的认识（2课时左右） 2. 圆的周长（ 3课时左右） 3. 圆的面积（ 3课时左右） 整理和复习（ 2课时） 确定起跑线（ 1课时） 教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法， 能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格图上用数对表示位置或根据数对确定位置。 教学重点、难点 用数对表示位置或根据数对确定位置。 内容具体编排 第二单元 分数乘法 教学建议 ★加强分数乘法意义的教学，利用直观的方式帮助学生理解分数乘法的算理。 对分数乘法的意义理解不仅是理解分数乘分数算理的关键，而且是解答“求一个数的几分之几是多少”问题的基础。因此一定要重视分数乘法意义的教学。 教学建议 ★借助多种方式帮助学生学会分析数量关系的方法。 1、找单位“1”的训练。 2、分析关键句，写数量关系式的训练。 3、借助线段图帮助学生理解数量关系。 第三单元 分数除法 ★仍然要加强借助线段图帮助理解题意和分析数量关系的训练 若是： 第四单元 圆 教学目标 教学建议 第六单元 统计 教学目标 教学建议 注意根据已有知识基础，把握新知识的生成点。 教学建议 ★不要拔高要求 在教学过程中应注意不要拔高要求。课程标准对该内容的要求是：通过实例，认识扇形统计图。故教学时仅要求学生能认识扇形统计图的特征，能从给出的扇形统计图中提取相应的统计信息，作出简单的统计分析和判断即可，不要求学生绘制扇形统计图。 第七单元 数学广角 一、教学目标 教学建议 1．采取直观形象的方式，让学生探讨不同的方法。 2．适当把握教学要求。 关于毛遂自荐 2、注意让学生感悟“化曲为直”“化圆为方”的转化思想。 64 温馨提示： 1、探究圆的基本特征，强调前提：在同一个圆内或等圆里。 2、圆的直径所在的直线是圆的对称轴。 3、圆周率是圆的周长与其直径的比值，是一个固定不变的 数，不随圆的大小改变。 4、半径是2厘米的圆，周长和面积不相等。 范畴不同，无法比较。 5.半圆的周长与圆周长的一半不相等。 温馨提示： 6.建议采用以下方法提高圆的周长、面积的计算正确率。 方法1：背诵3.14×1= 3.14×2= ······ 3.14×9= 方法2：计算时圆周率∏放到最后才进行计算。 方法3：若步数比较多，建议适当分步解答。 教学重点 百分数的意义；用百分数解决问题 教学目标 见《教师教学用书》 第136页 第五单元 百分数 教学难点 用百分数解决相关的实际问题 具体教学内容安排 具体教学内容安排 例３：求比一个数多（少）百分之几的数是多少 例４：求一个数的百分之几的数是多少。 （简单+较复杂） 折扣 例５：求一个数的百分之几的数是多少。 纳税 例6： 求本金┼利息—利息税 利率 例１：常见的百分率 一般的用百分数解决的问题 用百分数解决问题 例２：求一个数比另一个数多（少）百分之几 例２：把分数化成百分数 百分数的意义和写法 例１：把百分数化成分数 百分数与分数的互化 例１：把小数化成百分数 百分数与小数的互化 百分数和分数、小数的互化 例２：把百分数化成小数 P77-78 教学建议 1.加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识 收集、整理百分数信息； 说说百分数的具体含义； 讨论：为什么在生活中人们喜欢使用百分数？ 百分数只表示两个数之间的关系，不带单位；分数既可以表示一个具体的数，可带单位，也可以表示两个数之间的关系。 2.注意概念间的联系与区别。 教学建议 2.加强知识间的联系，培养学生迁移类推能力。 72 注意区分： 实际比计划增加百分之几？ 计划比实际减少百分之几？ 注意公式书写的规范 建议引导学生补充求出勤率