2015年人教版5年级(下)语文教材解读.ppt

人教版小学语文五年级下册教材研读 ;;;;量的要求;? 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强浏览能力的培养。 ? ?;?? ? 再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”。不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。 ? ?;?? ?? ? 从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目标，安排了多次习作训练，在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。;二、教材的编写意图;三、教材的编排体例 1、知识结构：全册精读14篇、略读14篇，选读9篇、 学习园地7个。 2、专题结构：导语、课例、词语盘点、口语交际习作、回顾拓展五部分组成。 3、教材特点：题材上---教材内容富有时代性 体裁上---文言文、剧本、相声、研究报告 ;导语;;;;导学和练习系统地设计，发挥导学、导练的功能 ? ? 1 、借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”；课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 2 、课前学案、导学案引导学生交流学习语文的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。 ?;永远的童年;;四、教材的逻辑构建及知识整合;五、教材的知识体系、能力体系、价值体系;;六、教??习作的具体建议;;;谢谢大家