2016年古代诗歌鉴赏–诗歌形象.ppt

锁定高考 考纲要求： ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 近几年新课标全国卷以唐诗宋词为考查点，在体裁上以律诗、篇幅适中的双调词（分上下片）为主，侧重赏析形象、语言、表达技巧及作者的思想感情。对于表达技巧的赏析，并不要求说出运用了什么手法，重在对效果的分析。考查形式一般为简答题，一诗两题，一题一问或两问。考题设置重在整体把握。分值固定在11分。预计2016年仍将侧重点考查形象、表达技巧和作者的思想感情。 一、鉴赏古代诗歌的形象 诗歌作品的形象指的是什么？ 人物形象 人物形象 诗歌中的人物形象有两种类型： 一类是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，从诗句“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”中可知，诗中的形象是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。 另一类是作品刻画的人物形象。如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，诗中的渔翁是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具体统一性的一面。 答题范式： 分析形象 || 总括+真体分析+情感 （三）鉴赏人物形象的方法 知人论世关注背景。 分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征 借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象 ④抓住表露人物情感或思想的词句。 1、方法一：知人论世,结合作者生平经历及背景，展开联想和想象，把握形象。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 试分析人物形象： 2、方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征 方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 试分析诗歌中的人物形象？ 答案:⑴本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。⑵诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。⑶作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。 方法四： 抓住表露人物情感或思想的词句。 例句观摩：步骤 这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 ★诗词中有哪些常见艺术形象呢？ 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白）。 2、心忧天下，忧国忧民的形象。如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”（杜甫）。 3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。如“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明）。 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂在《登幽州台歌》中塑造的一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇形象。 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌塑造的忠心报国的形象。 6、友人送别、思念故乡的形象。(游子) 7、献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 8、爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 小试牛刀：  简析下面这首诗中的人物形象。 春 怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫叫枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 【参考答案】诗歌塑造了一个思念远在边关的闺中少妇形象。时值春日，黄莺鸣叫，女子被叫声吵醒而不得与丈夫在梦中相会。写出封建社会兵役制度和战争给妇女带来的痛苦。 详解：本题考查考生鉴赏古代诗歌的形象能力。题干要求结合第三、四句来赏析“隐者”的形象，诗人通过“酒熟不出门”写隐者足不出户，独饮自己酿造的美酒；通过“残花满地”的景物描写进一步烘托隐者避世、随