5年级(上)教材辅导.ppt

新课标五年级语文上册教材辅导 为了使大家更好地使用教材，现将本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考。 一、教材的基本结构（教参书中1－3页） 二、教材的主要特点 （一）专题组元的角度更加灵活多样 （二）加强整合的编写目的更加明确 （三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 （四）强化导学功能，引导学生思考 （五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 三、教学目标 （一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （七）学习浏览，根据需要搜集信息。 （八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 （九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 （十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 （十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 四、教学中应当注意的问题 （一）全面准确地把握教学目标 语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。教师在教学中既要注意阶段性目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首先，教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。 其次，五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。 第三，制定每节课的教学目标，不应照搬案例的目标，也不要照抄课标上笼统的目标，更不能搞资源共享，一定要通过自己熟读课文。弄清楚横向的听、说、读、写于纵向的字、词、句、段、篇在教学水平层次及螺旋上升的关系，还要根据本班学生的学习情况，同时还要依据年段目标，单元训练重点，每课的特点，课后思考练习等，制定出切实可行的教学目标，特别是在制定教学内容目标时，教师要作为一般读者阅读教材，钻进去，潜心会文本，披文以入情，喜怒哀乐，与作者产生情感的共鸣。再跳出来，站在学生的角度去读，对课文语言来一番虚心涵咏，切己体察的基础上，确定本课语言训练的内容，比如：需要理解的词句，需要积累的语言，需要习得的学法，需要揣摩的写法等。即找准了语言的训练点，瞄准了课文的重点、训练的难点、学生的疑点、语言发展的生长点，这样，每节课的知识目标才能确定得准确可行。 （二）、字、词、句教学不能忽视 上学期我们进行质量抽测时，仅让学生写出十个生字，而且均是书中要求会认会写的生字，有不少学生写不上，即使写上了也是错别字。有不少学生把“蜿蜒”的“蜒”写成“挺”的右半部分，而“挺立”的“挺”和 “家庭”的 “庭”均是这册书中前五个单元要求会认会写的生字，老师在教学中为什么不引导学生去分析它们的异同点呢？看完学生答的卷，我很震惊，学生连最基础的知识都丢了，我们语文教师要很好的反思自醒，用心去寻找良策，改变目前教学现状。但是也有的学校这道题答的比较好，如：白林小学、新站（4.1）、矿三小、池水，我大胆的对语文教师说语文教学应屏弃虚假自主、无效合作、孤立文本、随意探究、曲解对话、讨论泛化、滥用媒体、追求前卫、盲目统合、弱化基础。语文教学还应 返璞归真，语文教师必须守住一个平常心，远离虚假、浮躁，为学生打下扎实