6年级语文(上)〔最后的姿势〕〔用〕.ppt

第六课 最后的姿势 一、走进谭千秋（生活中的他） 5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早的赶到学校上班。 天空阴沉沉的。下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想......” 自学提示： 1、你认为生活中的谭老师是一个怎样的人？ （从哪些语句中体现出来） 2、“天空阴沉沉的”这是什么描写？它的作用是什么？ 3，人生的价值是什么？ 二、我们眼中的谭老师 忽然，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快......”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。 楼房摇晃得越来越厉害了，伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 但是那短暂的几秒钟，哪里能让所有的学生能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下。楼房塌陷了…… 13日22点十二分，当人们搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去 ，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着 ！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！ 自学提示： 1、灾难来临时，谭老师是怎样表现的？（怎么做的?抓关键词：体会动作、语言） 2、谭老师最后的姿势是怎样的？ 3、找出文中环境描写的词句，说说其作用。 4、这是一个 的姿势，是一个 的姿势，是一个 的姿 势，这个姿势 将 。 5第二处和第一处姿势有什么不同？ 最 后 的 姿 势 三、人们口中的谭老师 “我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去 ，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着 ！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难 忘。 “地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到我们身上。”获救的同学这样回忆。 一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。” 在同学们眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生成了他生命中最后的姿势！ 自学提示： 1、人们是怎样议论谭老师的？哪些词句令你感动？ 2、人们口中的谭老师是个怎样的人？ 3、仿最后一小节的写作形式，写几句描写思念亲人的话语，表达出自己的真情实感。 4、谭老师为什么在生死攸关的时候舍生取义、把生的希望留给了学生？ 写作特点 正面描写和侧面描写相结合 描写谭千秋老师最后的姿势是通过别人的叙述来完成的，这个就是侧面描写，以此来烘托人物形象。 四、人们心中的谭老师 同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势 。 自学提示： 1、“再也”说明人们对谭老师 。 2、你想对谭老师说些什么？说出来吧。 3、“英雄不死，精神千秋”这句话如何理解？ “英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？在文末的作用是什么？ 谭老师的英雄事迹将永远存在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！ 难忘的那一天 2008年5月12日（四川汶川） 描写老师的词语 谭老师，以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。如同天使张开双翼护着四个学生。谭老师永远活在我们心中！ 当堂检测 1、课文讲述了在 大地震到来时， 老师临危不惧，组织他的学生迅速撤离，并用 护住了难以脱身的四名学生，而他却因此献出了生命。 二、思考:你怎样评介谭老师？ 谭老师是一位（ ）的父亲； 是一位（ ）的老师； 是一位（ ）的老师； 是一位（ ）的