6_数学知识的教学.ppt

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6_数学知识的教学

数学概念 数学概念是反映现实世界空间形式和数量关系本质属性的思维形式。 数学概念的产生和发展有各种不同的途径。 有的数学概念是直接从它的现实模型中抽象概括得来的,例如几何中的点、线、面、体等概念; 有的是在已有数学概念的基础上,经过进一步多层次的抽象概括而形成的,如近代数学中的群、环、域等概念; 有的概念是人们将客观事物的属性理想化、纯粹化而得到的,如利用“直”可以“无限延伸”等特征来描述直线这个概念; 还有的概念是在一定的数学对象结构中产生的,如“三线八角”等数学概念,有的概念则是根据数学本身的发展需要而产生的,如负数、虚数、维空间等。 数学概念是用数学语言来表达的,其主要形式是语词和符号。例如,角∠、三角形△、平行∥、等于=、阶乘!等。 概念是人类思维的基本结构单位。概念又是命题、推理和论证的基础,可以说每一门科学,都是一个概念的系统。 2、概念的内涵和外延 凡是一个概念都必须要有确定的涵义,并能反映确定的对象范围,这就是概念的内涵和外延。任何一个科学概念,都应该有这两个逻辑特征的结构。 概念的内涵也称内包,是指概念所反映的这类事物的共同本质,是对概念的质的规定; 概念的外延也称外包,是指概念所反映的这类事物的全体,是对概念的量的描述。 例如,在自然数系中,偶数这个概念的内涵是“能被整除”这个性质,它的外延是集合。 又如,平行四边形这一概念的内涵是其本质属性:对边平行、对边相等、对角相等、对角线互相平分等。它的外延是全体平行四边形的概念。 概念的内涵和外延之间还表现为发展中的反变关系:当增加一个概念的内涵时,就会得到使概念的外延缩小的一个新概念,即概念的限定: 当减少一个概念的内涵时,就会得到使这一概念外延扩大的新概念,即概念的还概括。 例如,矩形增加了“有一组邻边相等”这个性质后,就成为外延缩小的正方形的概念;在矩形内涵中减少“有一个角是直角”的属性,就又得到外延扩大的平行四边形的概念。 (1)同一关系:A=B,概念甲与概念乙的外延集完全相同,就称为两概念为同一关系(或全同关系),如图1。 (2)属种关系:概念乙的外延集是概念甲的外延集的真子集,就称两个概念为属种关系,如图2 (3)交叉关系:即两个概念的外延集相交但不重不含,则称这两概念为交叉关系,如图3。 例如:长方形和矩形、多项式和有理整式、大于和不小于等,都是具有同一关系的两个概念。数学中的恒等变形就是利用概念间的同一关系进行的。 又如:实数和有理数、根式和无根式、四变形和平行四边形、三角形和等腰三角形等,都是具有属种关系的概念。 再如,矩形和菱形、非负有理数和非正有理数等,就是具有交叉关系的概念. (1)矛盾关系: (2)反对关系: 相对于属概念实数而言,有理数和无理数就是具有矛盾关系的两个概念,而相对于属概念三角形而言,锐角三角形和钝角三角形又是具有反对关系的两个概念。 任何判断都应具有两个基本的特征: ①一定“要有所判定”,否则不称其为判断。 例如,“0不是自然数吗?”,“a比2大吗?”等都不是判断; ②判断有真假之分。如果一个判断符合客观实际,那么它是真实的,否则,就是虚假的。 例如,“1是质数”就是一个假判断。 数学判断的真与假,既要由实践检验,又要从理论上予以证明。 即数学判断的形式取逻辑真假,内容也符合实际,才是真实的数学判断。 判断可按不同的标准进行分类。 例如,按判断的组成形式,判断可以分为简单判断和复合判断; 对于简单判断,又可按其判断内容分为性质判断和关系判断; 按判断的性质来分,判断可以分为肯定判断和否定判断; 按判断的量来分,则又有全称判断和特称判断之分。 在数学中,常用的判断形式主要有四种: (1)全称肯定判断(A),其逻辑形式是:“所有的S都是P”,简记为SAP; (2)全称否定判断(E),其逻辑形式是:“所有的S都不是P”,简记为SEP; (3)特称肯定判断(I),其逻辑形式是:“有些S是P”,简记为SIP; (4) 特称肯定判断(O),其逻辑形式是:“有些S不是P”,简记为SOP。 从以上四种命题判断的逻辑形式,可知每种性质判断的结构都由四部分组成; 量项(所有、有些)、主项(S)、联项(是、不是)和胃项(P),简记为 (判断)=(量项)+(主项)+(联项)+(胃项) 2、命题及其基本运算 任何一个判断,都是用语句表述的,表述判断的语句称为命题。 数学判断是关于数学对象及其属性的判断,每一数学判断的陈述语句则称为数学命题。 由于判断有真假之分,所以命题应具有可判性。 如“ ”和“ ”,由于含有变量,故无法判断其真假,这样的语句称为开句

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