七下第2单元第7课〔最后一课〕.ppt

拓展训练 1、设想小弗郎士上完了最后一课，在回家途中再看到上学路上看到的景物（包括操练和布告牌）时的感受，以“回家的路上”为题，续写《最后一课》 2、我们的民族也曾是饱受外族侵略的痛苦的民族，即使是今天，我们仍然要提防外敌的入侵，作为我们民族年青一代中的一员，《最后一课》给了你什么启发？ * * 小说 属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分 ﹛ 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题 故事的开端、发展、高潮、结局 自然环境和社会环境 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。18 68年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了著名小说家的声誉。 ??? 作者简介： 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 1、解题：  最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。 2、本文线索： 小弗郎士的见闻感受。 一、上学路上 二、最后一课 三、下课之前 以时间推移为顺序安排情节 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课前的不平常 (7~10) 2、“最后一课”的意义 (11~16) 3、师生课上认真的教与学情景 (17~23) 开端 发展 高潮、结局 平日上课 最后一课 上课前，开课桌， 关课桌，捂着耳 朵大声背书啦…… 学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。 上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。 老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲，“静一点， 静一点“……平时，我 迟到，会遭到韩麦尔 先生的责骂。 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿……打……戴……（和平时不一样） 气氛 学生 老师 “平时上课”和“最后一课”有什么不同？ 分析人物形象 认识小弗郎士 到野外去玩玩吧 天空那么暖和，那么晴朗！ 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有较强的意志力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 开始有些担心、对敌人的恨 听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。 有自尊心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？ 啊，这最后一课，我真永远忘不了！ 无忧无虑不想上课 感觉出事了 心里难过 细心听讲 痛恨敌人 永远忘不了祖国语言、热爱祖国 总结：小弗郎士在《最后一课》上，思想感情发生了什么样的变化？ 贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 最后一课 热爱法语； 理解同情并敬爱老师； 热爱祖国。 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。 他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。 亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁土侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 ? 深化小说主题的重要作用 （副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述） 韩麦尔先生 分析人物形象 课文从哪些方面描写韩麦尔先生？ 请举出文中的例子。 在你印象中，韩麦尔先生是个怎样的人？ 组织讨论三种见解： 1、韩麦尔先生是个普通的人。 2、韩麦尔先生是个“可怜”的人。 3、韩麦