人教版八年级〔上)中国石拱桥.ppt

中国石拱桥 一、导入新课 播放视频——“苏州园林”美景 二、简介作者、苏州园林 第一课时 三、整体感知 1、作者对苏州园林总的印象是什么？ 2、作者概括出苏州园林的总特点是什么？ 3、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？ 四个“讲究” 4、四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？ 5、第7、8、9段写了什么内容，与全文中心有何关系？ 6、文章结构有何特点？ 7、本文按什么顺序进行说明的？ 四、难点探究 文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。 一、研读重点文段（4、5段） 第四段 1、这一节说明了什么？ 2、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？ 3、归纳假山和池沼的特点。 4、“艺术”和“技术”能否调换，为什么？ 第二课时 第五段 1、本段的结构形式？ 2、运用了哪些表达方式？ 3、采用了哪些说明方法？各有什么作用？ 二、本文采用了哪些说明方法？结合实例体会其作用。 文中运用的说明方法有作比较、举例子、打比方、引用等。 运用从本文学到的知识分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。 三、揣摩语句 1、判断下列各句的表达方式。 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，……不感到寂寞。（描写） 有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（描写) 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都要受到苏州园林的影响。（议论） 2、结合课后练习二的例句，理解文中内涵较丰富而作者没有详细解说的词语，如“标本”、“隔而不隔，界而未界”等。 四、小结 五、布置作业 1．写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林（或介绍你所居住的街道、小区）。 2．收集介绍苏州园林的文章，组织一次以“苏州园林大家谈”（或“园林艺术的魅力”）为主题的读书交流会。 3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？ 六、阅读练习 可以选择一两个有代表性的语段设计练习，指导阅读 七、推荐阅读 1、《自读课本》陈从周《中国园林散记——园日涉以成趣》 2、《晋祠》 【教学设想】 《故宫博物院》是一篇比较典范的说明文，也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。 首先组织学生熟悉课文，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》，使学生对全文的空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。在理清说明文的顺序后，重点研读文章的6—10段介绍三大殿的部分，尤其是5—8段对太和殿的介绍，学习课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。 故宫博物院 教学目标 1．整体把握文意，了解故宫的建筑布局及特点 2．理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路 3．了解按照空间顺序说明事物时必须确定立足点和准确地使用方位词 4．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文 5．了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感 教学重点 1、整体把握文意，理清本文的说明顺序 2、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法 教学难点 明确按空间顺序写作一定要确定立足点和准确地使用方位词 第一课时 教学要点： 朗读课文，整体感知文意； 划分结构层次，理清文章的说明顺序。 一、创设情境，导入新课 1、我所知道的故宫。 2、观看 “故宫”视频。 故宫博物院 二、朗读课文，整体感知 1、根据课文，完成课后练习一的《故宫博物院示意图》 2、请同学口述参观故宫的路线。 3、本文是采用定点观察，还是移步换景的方式？从哪些词可以看出来？ 明确：从全文看，作者的立足点在不断变化。第3段 “从……往里，沿着……穿过……到……。走进……”等词语。 4、本文采用了哪一种说明顺序？ 明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。 5、理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点 （1）读完课文，你对故宫的整体印象是什么？故宫建筑群具有什么样的特征？ 1、2段是总说。 （2）故宫的特点，在文章中是怎样表现出来的？分组讨论： 3—15段是分说。 （3）最后一段的作用 （4）文章的结构： 总—分—总???? 第二课时 教学要点： 重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特