〔取消高中阶段文理分科〕话题作文导写.ppt

第5课 商鞅变法 第5课 商鞅变法 第5课 商鞅变法 “取消高中阶段文理分科”话题作文导写 广东省2010届惠州三调作文讲评 风侨高考备考系列 今年，关于是否“取消高中阶段文理分科”的问题引起了热烈的讨论。有人说，大学分得，为什么高中分不得？有人说，初中不分，为什么到了高中要分？有人觉得分科对个性发展有利，有人觉得不分科对全面素质培养有利。有人认为，不分科没办法应对高考；有人认为，高中不分科了，高考自然也就不会分科。 关于这个问题，你有什么感受、看法或见闻呢？ 请以“取消高中阶段文理分科”为话题，写一篇文章。自拟标题，自定文体，不少于800字。 【原题回放】 【材料审读】 这是“材料+话题”类话题作文。虽说是话题作文，但其材料却时代鲜明，而且是当下引人注目、惹热议的焦点话题。 先说材料主体的解读。它共分三个层次用对举的形式表述对立双方的观点： 1．从分科的时间段来说：大学分科故高中也分科/初中不分故高中也不能分 2．从分科的必要性来说：为个性发展故要分科/为素质全面故不要分科 3．从分科的可能性来说：为应对高考故要分科/高中不分科高考也就不分 这三组“有人”的观点，实际上暗示着我们写作的角度与深度。应该说，第1种看法浅，第2种看法实，第3种看法深、透，触到了本质！而从写作实际来看，我们选第2组层面正面或反面来立论的比较普遍，选第3组层面正面或反面来立论也行但功力稍浅写得易偏激。 【材料审读】 话题“取消高中阶段文理分科”的解读。这里有一个重要的词“取消”，要立论时要特别注意不能弄反了！作为动宾结构的话题，我们往往要用到“添加语素”法来表达鲜明的观点。“添加语素”法是应对话题作文比较实用的技巧，即在话题的前面或后面添加一定的语素，使观点突显出来，如以下“添加”都是非常有效的： 【材料审读】 《一定要取消高中阶段文理分科》 《取消高中阶段文理分科势在必行》 《取消高中阶段文理分科要不得》 《取消高中阶段文理分科何错之有？》 《取消高中阶段文理分科无异于“增负”》 这些文题，一锤定音，掷地有声，旗帜鲜明，态度坚决。 再比较以下文题： 【材料审读】 《取消高中阶段文理分科之我见》 《小议取消高中阶段文理分科》 《取消高中阶段文理分科的感想》 《能否取消高中阶段文理分科？》 这些文题尽管也知道“添加语素”，但作为议论文，明显感觉观点暧昧、模糊，而且是“万能式标题”，在考场上要阅卷者“寻寻觅觅”你的答案，自然大受影响。 【立意构思】 “关于这个问题，你有什么感受、看法或见闻呢？”不要小看这句话，它其实是暗示我们构思的，甚至提醒我们采用什么文体。 1．看法← 常规议论文。 2．感受← 时评写法。 3．见闻← 记叙文写法。 其实，不管我们采用哪种文体（自定文体），只要表达了对“取消高中阶段文理分科”这个话题的看法都是可行的。如以下思路都是不错的： 【立意构思】 ◇ 思路一：常规议论文思路。 以《取消高中阶段文理分科势在必行》为例： 1．标题：《取消高中阶段文理分科势在必行》 2．首段：文盲、理盲的存在→取消高中阶段文理分科势在必行 3．主体：取消分科是个人素质提高的需要 取消分科是人才培养的需要 取消分科是教育改革的需要 【立意构思】 以《取消高中阶段文理分科要不得》为例： 1．标题：《取消高中阶段文理分科要不得》 2．首段：“三百六十行，行行出状元。”，社会需要的是专才→取消高中阶段文理分科要不得 3．主体：文理分科是教育体制的必然 文理分科符合人才培养的实际 文理分科顺应了社会需要 【立意构思】 ◇ 思路二：时评写法。 “时”就是时事、时势、时世、时政、时局、时弊，时评就是围绕“时”字作文章。按照这个定位，如果简而言之，“时评”就是时事评论。 时评有很强的针对性，也贴近生活，阅读这样的文章，学生借此了解国家的方方面面，关注社会，思考人生。保持阅读新闻时评的习惯，紧跟时代的潮流，了解社会的动态，掌握社会热点焦点问题，写作时就不用总在“死人堆里”找素材，更不用机械的背论据资料了。 时评已成当下传媒上一种重要文体，它能包容不同观点的交锋、能承载百姓的声音、能让各种声音都有表达渠道。因此，这将是近几年高考作文在内容与形式上转轨的重点！ 【立意构思】 时评的两种一般写法： A．就事论事型：一事一议→评（大部分同学用了此种写法） B．据事说理型：普遍意义→论 时评的常见结构：述（材料